昨天上午11:00趁304班考完高数还没离校，召开了这学期最后一次班会，内容只有一个那就是听20个学生每人用1分钟概述这个学期的感受和收获，我及时答疑解惑。多数人提到了大一现象“忙、盲、茫”：忙就是感觉每天都有事，忙忙碌碌，没停下来，忙碌；盲就是只顾眼前事，没有看长远，盲目；茫就是要么没有称心如意的目标、要么从众导致目标太多，茫然。

    大一阶段我们都把它当做是适应期，改变旧的习惯，养成新的习惯。这些适应和转变，其实都和知识有关，与大学的职能（五大职能是人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新和国际交流合作）有关。大学是传承知识、生产新知识、推广应用新知识的地方，这和高中只传递知识有很大的不同。因为大学这种创“新”的使命要求，大学的学习生活和高中的学习生活就有不同的心理体验。

    在大学，我们要经历比高中高出十几倍甚至几十倍的“不确定性”。无论是知识方面，还是生活方面，这种“不确定性”水平更高了，碰到的频率也更频繁了。其实，这就是我们在逐渐感受新知识生产的过程，也是在逐渐成为一个拥有独立判断的社会人的过程。我们在大学，需要锻炼出一种能包容不确定性的积极心理品质。

    如果我们拥有包容不确定性的心理品质，我们发现，忙盲茫的核心其实就在于目标，而我们在大学确定的目标其实不确定性太强，我们的课程及考试很多都没有标准答案，所以很多学生不知道怎么学习；我们的活动需要投入多，但见效慢，甚至收效甚微；我们的交际对象广，但是形成稳固关系的却很少。如果你不能hold住它，你就会变得忙盲茫。也有学生走到了忙盲茫的反面，为了避免忙盲茫，他认为大学里不能随大流要“偷偷学习”，这包含着朴素的生活哲理，但在思维方法上还没有突破。

    批判性思维，这个被“小中高”雪藏的思维方式，在大学逐渐露出了锋芒。

    班会结束，我布置了两个寒假任务：第一是升级“10年规划”，从1.0版到1.5版；第二是阅读，班会调查发现，阅读很不乐观很不乐观！阅读是批判性思维的开始。