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前两天写文章回答了学生的一个问题，研究生发论文有什么用？我从读研的意义、就业形势、竞争优势几方面系统说明了论文对于研究生的重要性。
有人看后来问，老师，虽然你说的好像很有道理，但是我还是没那么想写，其实发论文主要还是对老师更有用吧？
好，既然问到这里，那么我今天来聊聊，发论文对老师有什么用？
发论文对于老师的必要性，不需验证，也无需隐瞒。只要看各个高校的招聘与考核要求，首当其冲的一条，就能发现是要满足一定的论文要求。一言以蔽之，论文是学术圈的KPI，想必圈内圈外、吃瓜群众对这一点都已然了解。
所以，我们今天重点来探讨的是，除了满足考核要求之外，发论文还有其他的作用吗？
相信这一点，也是很多老师深夜奋笔疾书时，会扼腕自问的一个问题。
我个人认为，发论文对于老师来说，至少还有三重意义。
一是，发论文是对工作进行梳理与整合的好机会。
在繁忙的工作中，我们很少有时间静下心来去回看自己的工作，而写论文则要求我们需要重新审视项目的目标以及实验做出的结果，回顾自己的设计思路，给出明确的结论，并思考其中的意义。无论主动或是被动，写论文的过程，实际上是一个非常好的整理自己阶段性工作的机会。教师工作千头万绪，日常的文书表格工作尤为多，一旦精力被碎片化的事务打乱，则很难进行高效率地思考，阻碍科研的深度。我个人感到，在写论文的时间里，往往能将人的注意力强有力地拉回到项目本身的逻辑当中，进行系统性地梳理，并形成明确的结果，这个过程，让我在深夜里往往能进入心流，产生某种很踏实的感觉。因此，无论是主动还是被动，写论文都是对科研工作本身非常有意义的一个过程。
二是，论文成果一直以来是树立学术声望的基石。
简单来说，论文是科研工作者的名片。尽管，衡量科研工作者有很多维度，但是，一位学者能够被人称道的标志性论文，往往是得以在同行中立足的根本。论文的价值具有持久性，虽然我们在变化的评价体系之中往往很难获得恒常的认可，但是，高质量的代表作，有跨越时空限制的能力，可以向同行清晰展示一个人的思想深度、方法严谨性与创新价值。它不仅仅是个人研究能力的证明，更是在纷繁的学术图景中为自己定位的坐标。对于我们普通高校教师而言，通过一篇篇经同行评议的论文，逐步积累同行中的学术信誉，从而稳步成长，逐渐拥有自己的科研阵地与学术交流的话语权，是最踏实的底气。因为，白纸黑字构建起的声望，扎实而长久。
三是，某种程度上，论文也是学术圈的社交货币。
论文不仅是知识载体，更是连接同侪、开启对话、构建合作网络的枢纽。小到学术会议茶歇中的破冰，大到评审中的争论与证明，以论文内容入手，往往可以打开开放的交流格局。作为一个内向I人，我个人在学术会议中每每感到来自E人大牛的能量压制，对于大面积热络寒暄的场景时常想要回避。但是几次参会之后，我逐渐发现，如果会议主题与我的科研领域高度相关，参会时想到一些学者近期发表的论文工作，往往还是很期待去听对方的talk，认真看相关海报，甚至还可以饶有兴味地主动去攀谈交流。每当和陌生的学者建立起较为纯粹的技术讨论，也便能从交流中找到共同语言，从“萍水相逢”变为“深度交流”。
不过，想必很多老师看到这里会感叹，理想很丰满，现实很骨感。
科研工作者往往一方面面临着考核的压力，另一方面SCI发表难度也逐年升高，发论文整体呈现出水涨船高之势，又进一步加剧了压力本身。
无论是我个人从教的感受，还是观察生活中的同行生活，大学老师的日常往往是白天大部分奔波于教学、会议以及各种杂事处理当中，真正能撰写论文的时间其实大多都是夜里。愿意腾出宝贵的时间将心血付诸于论文，一定是倾注了感情的，其中有对自己工作的要求，也有对学生的责任，有对个人前途的期待，也有对学术信仰和传统的坚守。
回到最开始的问题，发论文对老师有什么用？
其实，发论文本身原本就是科研工作的一部分，它是我们对工作形成反馈、思考和进一步提升的必经之路，也会是高质量学术交流的起点、过程与终点。
当一篇论文发表，它便进入学术交流的循环系统，观点被引用、讨论、商榷甚至挑战，这个过程本身就是一种深度的思想互动。
我常常想，这原本应该是一件快乐的事，面对写论文时的我们，无论是教师还是学生，为何却总是快乐不起来呢？
走神碎碎念|
在发论文这件事上，要承认客观存在的差距，也要思考在众多的压力之中如何自处。不同的老师有不同的策略，有的合作颇广，数量颇丰；有的魄力出众，是大刊常客；有的有团队积累，乘风而上。作为一名普通得不能再普通的青椒，我只能以不便应万变，精工细作，把每一篇论文都当成自己的代表作，无论如何，做到自己的最佳水平，无论评价体系如何，尽力而为，无愧于心。与诸君共勉！
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