每年的第一堂课总要问学生力是什么? 大部分学生回答的是力是使物体运动的原因。诚然没有错是因为高中就是这么背诵和记忆的。
高中的概念的建立基于的是背诵，对于理解本质来说，或者创新思维来说是不够的，是死的。这个概念是一个结论，一个固定又不固定的结论。就好比说你是我的，我是对的这种强势的输出。
一般接下来，我就要给学生正概念--力是一种作用，一种两个物体间的作用，作用也可以说是一种关系。因此引申了很多，比如这种作用和关系的发现，抽象，定性和定量化的研究，因此支撑了整个科学体系。
从作用效果效应来看：力这种作用可以使得（作用对象，主动和被动）物体运动---高中的力的概念，以及物体发生变形，同时可以引入研究的抽象和简化出来的物体的刚体和变形体的区分，甚至于质点和质点系等等。
顺着这个思路，人与人的关系，老师和学生的关系，互相作用的关系，心理作用力---。。。。市场价格，变化与变化的原因。。。。。。。
至于外因和内因，内因的原始驱动，这个就是哲学思辨了。最最原始的驱动力，自主？自发？基因？天生？上帝生？宇宙的爆炸点，那些就是不可知的了。
对于工程应用，力学的研究就是力与运动和变形（加上材料和结构本质的变化规律----心脏跳动的规律--本构关系）的确定的关系的发现和总结归纳，然后去利用自然服务于人类的欲望和解放。
前人的发现和后人的进步，创新，绝对的创新就是不断坚持的。
牛顿的伟大在于他开始思索，并创新了发展。人类的优点在于教育可以让你去接受科技的观点和进步。
物质世界的复杂，所以生活才多姿多彩。
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耗资5000万美元，沥青和沥青混合料的研究，SHRP项目建立了以沥青（材料）性能（含路用 性能--高温、低温）为基本依据的规范和技术分类、分级、衡量指标和参数，来针对沥青结合料，沥青混合料，普通和改性沥青的规范，从而在沥青产品进入市场和市场应用中规范了行业和产业的标准，发展了社会经济，国民政策等等。
评价体系的针入度分级指标技术系统：AASHTO协会标准。技术指标有：针入度（稠度--硬度--有无其他参数和试验可以创新？），软化点（反应了黏度--与温度有关，反应热稳定性--）延度，溶解度（二级指标），闪火点，薄膜烘箱试验，含蜡量、脆点等。
黏度技术指标分级体系：
PG的superpave 分级：
我国的各类技术规范中有对性能和技术的要求，制定新的规范。从使用性能，或者原材质量的控制水平和方法，标准的作用还在于推定产业的进步。
研究各类性能和技术指标（发现）之间的关系是科研的方向。国内外技术标准的体例研究。
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