不知从何年开始，高校流行新学期书记校长上第一课，以彰显领导重视本科生教学。然而，这成了领导作秀的舞台。尽管学校大张旗鼓地宣传，这种做法并不被师生广泛认可。

1.一些课程内容脱离学生生活与社会现实，照本宣科讲解政策条文或理论知识，未结合学生关心的热点问题（大学生活，心理健康，就业压力，社会公平）或本地特色资源（如红色文化，乡村振兴）。全程照搬教材，未涉及学生关注的考研与就业矛盾，导致课堂互动冷淡，学生参与度低。

2.部分书记校长为追求课堂热闹，过度依赖视觉冲击或娱乐元素，如在课件中加入大量与教学内容无关的照片，动漫，或设计脱离课程目标的游戏环节。这种形式看似活跃，实则削弱了思政课的思想性与严肃性，导致学生对核心理论的理解停留在表面，无法形成持久认同。

3. 部分学校将实践教学简化为打卡式活动，如组织学生参观红色纪念馆但未安排深度讲解或研讨，或让学生提交形式化的实践报告。这种实践缺乏系统设计与指导，未能引导学生将理论知识转化为实际行动，无法实现知行合一的教学目标。

4. 部分书记校长仍采用传统的灌输模式，未留给学生提问或讨论的时间，缺乏与学生的互动交流，导致学生兴趣缺失，课堂氛围沉闷。这种模式忽视了学生的主体地位，无法激发学生的学习主动性。

5. 部分学校为迎合创新要求，盲目采用新技术（如VR，直播），但未结合教学目标与学生需求。

这些形式主义做法不仅削弱了思政课的育人功能，还可能导致学生对思政教育产生反感，影响其对马克思主义理论，中国特色社会主义道路的认同。

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