1 师范教育专业知识体系存在结构性问题，重学科知识轻教学知识，课程设置难以满足实践能力培养需求，导致师范生难以快速适应基础教育工作。

2 部分师范院校向综合化转型过程中，教师教育特色不明显，存在“去师范化”倾向，且高水平综合大学参与教师教育动力不足。

3 师范生生源质量有待提高，部分师范生就业面临困难，同时存在教师岗位供需不平衡，性别比例失衡等问题。

4 高校评估体系缺乏分类评价，对师范院校的教师培养工作引领不足，教师评价也存在重科研轻教学等问题。

5 人工智能等新技术快速发展，要求教师具备更高的信息素养和跨学科能力，师范教育在课程设置，教学方法等方面需加快改革。

师范大学的地位一直很尴尬，向综合性大学发展，比不过北大清华。维持师范特性，又面临时代变化，教师的需求与人口的变化带来很多问题。靠培养教师的优势越来越不明显。中学教师的选择面临非师范985高校毕业生挑战，独有的优势不在。社会对教师的要求越来越高，传统模式已然失效。转型，探索出路是当务之急。

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