学生评教是借鉴国外大学高校教学质量管理，旨在通过学生评价促进教师教学改进，提升人才培养质量的一项举措。对象是承担教学任务的教师（含理论课，实验课教师）。评价内容包含教学态度，教学内容，教学方法，教学效果等维度。同时作为教师教学考核，职称晋升，评优评先的重要依据。

评教结果排名靠后的教师可能被教学督导听课或要求整改。这对少数老师提升教学是有促进意义的。

这项制度化管理初衷是好的。但矫枉过正，将其变成学生制约老师的工具，负面效应高过正面效果。

教学相长。学生也应对自己的学习进行评价，找问题，与老师互动。学生自我学习目标不明确的怎么有资格去评价老师呢？师生目标应该是同向一致的，而不是互为对立面。学生匿名评教，确保学生真实表达意见。但现在的学生是否具备公正，客观，科学评价老师教学的能力值得商榷。个别学生不认真学习甚至逃课却对任课老师妄加评价，尤其对考试成绩不满引发的报复行为时常出现。

教务部门不应把老师教学评价完全交由学生，而应客观公正对待评价结果。否则就是懒政不作为。如何管控评价是学校的职责。否则冤枉老师，伤害老师的行为导致老师不敢坚持原则，一味迁就讨好学生。

教师对评教结果有异议可申请复核，由教学指导委员会裁定。

学校应定期评估评教指标的科学性，避免形式化。

最后，是否也应由教师评价行政管理部门和领导呢？每年对部处和校领导打分呢？否则老师岂不成了学生，学校任意宰割的羔羊？

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