传道授业解惑提出的那个年代与现在是不一样的。古时的教育水平并不涉及自然科学。仅是教人知书达理，诗书字画，人文学的内容更多。科举考试也仅限于治国论道的内容。那时的学堂与现代的学校也不尽相同，多为私塾。

时代在发展，社会在进步。未知的东西越来越多。中小学与大学不同，大学本科生与研究生更不同。因此传道授业解惑只适于一般学校教育，对大学教师的要求不能仅限于传道授业解惑。

研究生是创新性学习，导师的职能并不以授课传授知识为主，而是与学生合作探索未知世界。因此大学教授若以传道授业解惑要求，显然不够全面。高校大师的水平远非传道授业解惑所能涵盖。

高校教师是经过系统学习训练，具有扎实专业基础，并在某一学术领域有一定专长的人。社会对他们的期待不仅仅是传道授业解惑。他们要求大学教授具有广博的知识和对未来的广阔视野，有自己独特的见解。也就是大家风范。他们带学生有传道授业解惑的要求，但绝不仅如此。指导的研究生（博士生）应该是受过基础知识培训并有独立思考，独立研究能力的人。他们的任务是在学科传统知识基础上，挑战自然，挑战现有规则，创造性地开拓新领域，将研究成果提升到新理论，新学说或对社会发展的需要给出解决方案。因此，单纯提传道授业解惑只能是最低要求。

千军易得，将帅难求。战略眼光比战术更重要。培养出来的学生能否成为各行各业的领军人才才是国家民族复兴的根本。

思想家引领，实干家育才。独立之精神，自由之思想才是大学的精髓。

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