大学老师工作体面，每年有寒暑两个假期，这是很多人羡慕大学教师这份职业的重要原因。许多人认为大学老师有寒暑假还总抱怨辛苦，太矫情了。很多老师认为寒暑假从不是清闲的假期，而是压力重重的攻关期。没有累倒在课堂上，却“死”在了寒假里，大学老师因劳成疾的事件时有报道。

写论文和改基金申请书，占据了寒假的大部分时间。根据目前的收入，养家糊口勉勉强强，手头若再要有一些积蓄，实在艰难。更令人匪夷所思的是，科研经费、职称晋升、学术成果、教学评估、结婚生子，这些本身并没有关联的词语，在目前的教育制度下发生了复杂的因果联系。

教学科研两头忙，压力大。一要完成所在课题组负责人分配的工作，包括与课题相关的科研任务，指导学生修改论文，选课，答疑。二要完成学校安排的工作，包括承担一定课时的教学任务以及学校的各项评估考核。三要自我提升，包括参加学术活动。

在一些大学，非升即走的政策，也是压在青年教师身上的重担。所谓非升即走，是指学校对教研系列的中、初级职务实行有限期的合同聘任制，在聘任年限后仍不能晋升高一级职务的教师，不再续聘教研系列岗位。要么转岗，要么向外流动。

功利的评价体系对年轻老师影响很大。青年教师都认为，现有的考评体系和方式过于功利。本想安于治学，做些良心活儿，但这些若以量化指标来衡量，都显得是在做无用功。教书做学问不仅要耐得住清贫，还要有一些投机取巧应对考评的能力，让自己活下去。

大学老师并非想象的那么轻松。相比行政教辅人员，老师们很难享受假期。

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