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孟子说:所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。现在可以仿照说:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。一个大学之所以为大学,全在于有没有好教授。大学教师,教学科研一个不可少。前者是基本职能,后者是水平标志。如果大学老师只教学,不搞科研,我相信多数人不认同。若是那样,与中学老师没什么区别。反之,只搞科研不上课,去研究所做研究员好了。大学老师首要任务是教学。教授不上课还谈什么教授?本科生是以学习知识为主,研究生是以创造知识为主。对不同层次的学生,教学要求不同。讲好本科课,是教师基本功,可近年来对教学能力的训练越来越忽视了,似乎博士毕业还上不了本科课吗?真要讲好课,还真需要下一番功夫的(师范院校专门有教学理论和技能培训,教育实习和讲课大赛)。研究生课重在学科前沿,专业方向和研究方法技术的训练。
科学研究是大学教师的立身之本。自留校工作起,不是都想成为教授吗?如何才能成为教授?必须做科研!
教学科研的关系是相互促进,相辅相成。只会讲课的老师,讲的再好,充其量教书匠而已,只有科研做好了,才有可能成为真正意义的大学老师。
科研是有层次的。不同学校专业设置不同,科研方向必不相同。对于理科而言,只要是探索自然,就有研究的意义。
目前大学重科研轻教学的政策导向值得商榷。只重科研,忽视教学,大学发展前景堪忧,这是一种目光短浅的行为。试想,没有了高素质的学生,哪会有高水平的成果?世界上哪一所名校不是教学科研齐头并进?忽视教学会使科研成为无本之源。
本科基础课(专业基础课)是大学必修的骨干课程,对打牢专业基础至关重要。可纵观国内很多学校,上本科基础课多为青年教师和一般副教授,很多本单位的“大腕”们基本与基础课无缘,或讲个绪论,一个专题就算上本科课了。其实本科课很考验一个老师的功底。我上大学的时候,几乎所有基础课都是学院最好的老师主讲,受益匪浅。而如今很多教授们几乎不参与本科课教学,即便参与,也是选修课之类的。甚至有的个别教授从来就没上过本科课。
为什么教授不上本科课?与教师评职导向有关。现在提升职务,首先看科研,项目文章获奖,而本科课只要达到最低工作量即可。因此,老师们把精力都放在科研上。
上好本科课,本应是教师基本职责。如果本科生接触不到教授级的老师上本科课,怎么能打好专业基础呢?
某些教授不上本科课,美其名曰以科研为主。其实是掩盖专业基础的匮乏和教学的不自信。不信让他上一轮本科课,就知道其投入远比做科研难。本科课要求时间保证,内容体系完整,讲解生动。要做到这一点,并非易事。本科课较真叫板叫座,如果教授上课效果不好,岂不栽了面子?于是为了达到教学工作量,找一些所谓的选修课应付了事,蒙混过关。
学校以学生为本,不是一句空话。让所有教授都上一门本科基础课,这要求不过分吧?教授们别怕,上一轮基础课试试?把你的学术水平拿出一点用在本科基础课上岂不更显示你的价值?
大学教学不同于中学教学。中学生为了高考,以接受知识为主。大学生有独立思考能力,以自主学习为主。中学为了高考必须按大纲和课本讲。大学没有统一教材(选修课甚至没有教材)。中学作业以复习巩固加深理解为主,多有固定答案。大学作业以开放式为主,可有“无穷解”。中学以灌输知识为主(学生得到的是鱼)。大学讲授的内容重在启发思考(学生得到的是渔)。大学讲课方式不设前提,可以“信马由缰胡说八道”,不必拘泥于中规中矩有板有眼。
作为大学老师,不论你是教授还是博导,首先是要上好课。课堂教学是每一位教授的首要职责。学生评估教师授课的质量是该教师教学成绩和水平的集中表现,应作为提职,考核的重要依据之一。
如何才能上好课?大学讲课可以无定式,但并非无章可循。根据个人体会,要注意以下问题:
1.知识体系的完整性,系统性。要做到这一点需要多年的磨练。要吃透教材内容,把握各章节的相互关联。这样才是讲深讲透的前提。
2.讲课的基本思路要清晰。这堂课要讲什么?从导引,正题,关键点几方面做好准备。
3.注重学说,但更重视学说的来由(科学家的立论过程:如何发现问题,设计解决问题的方法,严谨的实验证据,独到的分析归纳),真正领略大师的风采。科学家高在何处?为什么他的工作成为里程碑式的工作?
4.根据不同课程内容特点,尽可能做到从日常生活现象入手,这样讲起来生动有趣。要放得开,收得回。逻辑清楚。
5.要学会侃。讲课是一门艺术。侃侃而谈,娓娓道来比按部就班,照本宣科效果要好得多。过去的大师讲课靠的是内功,记得我上大学时,有的老师上课黑板一个字不写,但讲的让你痴迷,像听故事一样,耐人回味。至今难以忘怀。这样的课才称得上经典极致。
6.合理利用多媒体。多媒体不是万能的,仅是工具而已。多媒体有其优点(图和动画,直观生动),但也有其缺陷。
总之,大学教学教无定式。每个人应有每个人的风格,只要学生接受就好。练好内功是最重要的。现在的导向是重科研轻教学。科研强人多了,教学大师少了。尽管每个学校都喊重视教学,但拿不出实际行动。一切指挥棒都是围绕科研转。要知道教学是立校之本,科研是强校之本。没有了教学保障,不打好基础,一切都是空中楼阁。没有独立思考的学生,哪有创新的人才?教学科研一手软一手硬的局面发展下去,将会耽误整整一代人。
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