本学期给研究生上课，早就给学生布置了作业，包括专题题目，必读书目文献等，并提供了书籍文献以及专题要求，让学生提前做好准备。在上课前一周要求学生提交PPT，以便了解学生学习准备情况，便于课上开展讨论。

结果将近2个月过去了，本以为学生会认真读书思考的，有2名学生提交了PPT，多数学生尚未准备好（可能还没有准备）。对于现在的研究生，感觉与往届学生相比，差距很大。学习态度和读书热情日益下降，学习的主动性和自觉性越来越低。似乎都愿意听老师讲，而不愿意自学。

研究生不同于本科生，理论基础要高于本科生，否则接下来的论文如何能够创新？

从已交的2份PPT来看，内容基本上就是大学教材的那点东西，或者从网上下载的，而没有按要求认真读原著。对科学问题的认知仍停留在本科生水平，相当于复习而没有深入学习。研究生学习不应满足于以往的本科知识，而应该踏踏实实的读原著，对一些原理有更深入的理解。要肯花时间，要耐得住寂寞，要多学习。

现在的研究生与以往有很大差别，读研的目的也不单纯。他们对知识的渴求欲望似乎降低了。在论文实验中也仅仅热衷于学习方法技术，掌握操作，尽快出数据发文章，争取早日达到毕业要求而已。对理论基础不重视，实用主义盛行。

研究生的现状与导师队伍的变化是一致的。研究生学习能力的问题不完全是研究生本身，而是导师现状与科研大环境使然。在唯SCI导向下，出文章成了成败唯一标准。越来越忽视基础理论。

为此，我将我的课延迟一个月，再给学生一次机会。希望他们通过专题准备，在读书，思考，逻辑，演讲，综述等能力方面都有所提高。或许学生们认为我过于苛求，但不打牢基础就不可能攀科学高峰，也不可能有真正意义的创新。研究生应该懂得，研究生不是掌握某项技术，发几篇论文就是成功，理论基础对今后的发展更为重要。

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