学校按省市，组织新生座谈会。我作为主持人，一开始并没有写什么东西。后来，临开会前一天，在纸头上写下一些文字。但到了会场，我并没有去讲，而是让我的同事以及老生、新生代表去讲了。

但是，写在纸头上的内容也许有一定的参考价值。我不知道大一新生能否理解这些文字，但我觉得，这些文字同样适合研究生和电脑屏幕前的读者。

以下是我写下的文字。

在招生季节，你们找各个招生组咨询。很多老师讲的都是花好稻好，仿佛读了一个专业，你就前途无忧。一些大学还办了以名人名字命名的班级，仿佛学生毕业后能怎么样。我想说的是，世界上没有不劳而获的道理，大学也不是保险箱。你的前途，掌握在你自己的手里。学习成绩非常重要，但是，生命就像是一段旅程。在这段旅程中，最重要的是figure out what you want。

（一）

你对什么东西真正感兴趣？对你来说，什么东西可以放弃，什么东西必须坚守？这是需要经受灵魂拷问的。

比如，我有一个爱好是写作。写博客从读研究生开始，至今科学网博客点击次数1400多万。通过看书、实践，我增加了对生活和工作“上下文”的了解，获得了一种“通透感”，也写出了很多作品。这对我来说非常重要。

（二）

要有能够拿得出手的东西。找到与众不同的东西，哪怕很多人不以为然。“这就对了。”

几年前，有个学生考进我们学校临床医学五年制专业。后来，我看到她在读期间，成了《解放日报》实习生，写的特稿报道多次在《解放日报》刊登。我觉得这很“神奇”。我也更加理解“自由而无用”的价值。

（三）

人的想法不是一成不变的，而是在自己的环境发生改变后，重新会思考，找到一个新的平衡，这不是可耻的。

比如，有的人原先想做科研，结果去从政。也有的学生原先想进附中的子弟班，结果读了一段时间后，转学去国际学校了，这些都很正常。

在生活当中游泳，要具有flexibility。

（四）

在写完以上文字后，我还想起很多内容。这些内容不一定适合对大一学生说，但可以对屏幕前的你，以及我自己说。

我想强调的是，figure out what you want，以及what you want不是一成不变的。

举个例子：一个大学教师以前经常审稿，曾经审过1000多篇稿子。审稿，给他一种当“法官”的感觉。然而，随着时间的推移，他审稿任务越来越重，很难维持下去。他终于在审稿系统里面勾选not available。

再比如：一个大学教师曾经遇到很多“机会”。比如，有当各种“委员”和“理事”的机会，他“来者不拒”。但随着时间的推移，要么没有什么事做，要么有很多事情做，总之，各种头衔对他不再有“新鲜感”。

还比如：一个分管教学的副系主任兼任学校驻某个省的招生组长。在招生复盘会上，他以“胜利者”的姿态，说他们怀着对学校的“无限忠诚”，“往死里做”，终于取得了成功。他说的话，也许在那个moment是真的。但是，后来，他遇到不开心的事，便扬言如果自己遭受不公正的待遇，再也不去招生了，“看看你们能赢吗”。

这些例子说明，what you want不是一成不变的。当环境是稳定的时候，也许你认为你已经figure out what you want了。一旦环境（自己的境遇）发生改变，就像电场和磁场发生改变一样，你的想法很有可能会发生改变。

我们要以坦然的心面对环境的改变以及自身想法的改变，而不要被自己以前的想法所绑架。

发现what you want的过程是曲折的，是艰难的，是一种磨炼。在生命的旅程中，你经历了磨炼，能发现what you want，这是自己最底线的东西。

（五）

如何figure out what I want？经历了事情，经历了“试验”，显然能够帮助自己figure out what I want。举个例子，一个大学教师曾经接受过很多次记者采访。当记者来约访，他挺高兴的。但记者的报道见报后，他有时候很高兴，也有时候有种空虚的感觉。

什么时候空虚呢？记者在采访时问了很多，但写稿时候，涉及这位教师的内容比较“轻飘飘”。或者说，他成了报道里的一个“棋子”，一个“道具”；这篇报道如果采访别人，也一样成立的。读到稿子，他有一种空虚感。

而什么时候很高兴呢？记者能够抓到点子上，能够说出他非常想说、但难以表达穷尽的东西，这使他有一种振奋的感觉。

人，经历了“磨难”或者“试验”，是有可能发现what they want的。

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自马臻科学网博客。

链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-71964-1500463.html?mobile=1

收藏

分享