“冯教授”（化姓）是上海一所985高校的教授，也是一个所谓的“网红博主”。据他的同事讲，有同行看到他的同事，说自己不知道这所大学的几任校长是谁，但知道冯教授的名字。

难以形容冯教授是快乐，还是痛苦，还是怎么。反正，他是一个独特的存在。

（一）

冯教授对自己，是一个“理想主义者”。他会坚持自己认为“对”的事，哪怕不被一些人理解。举个例子，他很喜欢把自己的经验体会写成文章，在网上发表，甚至在报刊发表。他既在《人民日报》《中国青年报》《文汇报》这样的“大报”发表过通俗文章，也“很奇怪地”把一些几千字的稿子发在“连刊号都没有”的内部刊物，比如《上海研究生教育》《研究生教育论坛》。这让一些人难以理解。

据冯教授讲，他认为这些六七千字的稿子篇幅太长，不适合发在《文汇报》，也不一定能投中教育类的学术期刊。他也认为，投中教育类的学术期刊和把文章发在内部刊物，对他个人的成就感或者说意义是一样的，他并不靠发表教育类的学术期刊评职称。他倒是想在写作方面“畅所欲言”，不囿于字数、内容范围的限制。

也许有些人会觉得冯教授发内刊stupid。但是，这是不是真的没有用呢？冯教授评上了上海市课程思政教学名师，他的研究生课也入选上海市课程思政示范课程。他还获得了很多项市级以上以及校内的荣誉。写材料的时候，他把相关的文章都分门别类地列上，怎么能说他发的文章没有用呢？

很多人抱怨自己得不到东西。但冯教授的故事，说明了“坚持”的意义。坚持，就是在很多人认为你做一些stupid的事情的时候，能够继续做这样的事。坚持，就是连点成线，连线成面，形成体系，形成亮点。

冯教授把自己的文稿当成了自己珍视的“宝贝”，想方设法“发出来”。有时候，他觉得自己有的文稿既不像学术论文，也不像能够发在《文汇报》的文章，但也有一定的发表价值。他就把自己的通俗文稿（往往和教育相关）投了需要付费发表的期刊。

在他心中，在报刊写作方面最“带劲”的，是在《文汇报》发表文章。黄昏在中学门后等待小孩放学，他经常可以看到他一个早已评上“杰青”的同事。这个同事能够理解冯教授在《文汇报》之类报刊发文的价值，也理解他为什么会高兴。这位“杰青”说，这些文章不是一般的人能够发得出来的，不要理会有些人的不解，而要坚持自己心中的价值。

他也会每天早上六点之前打开手机APP，看看各大报刊刊登了什么关于教育的文章。看到好的文章，他会在微信朋友圈推广，还会发到一些微信群。

冯教授最近出了一本关于“读研”的书。他自己掏钱买了很多本。在相关的研究生课上，他抽取几位学生提问，给他们发书。在学校大会场开会之前，他环顾四周，看看有没有熟悉的人，把自己写的书递过去。在中学门口等小孩放学，他拿着一个袋子，里面有自己的书，他环顾四周，看看有没有认识的人。参加师生座谈会，他也会带着书，给每个参会的学生一本他写的书。他说，他并不在乎钱，只是有种和人分享的愿望（无论是在网上发文章，在报纸上发文章，借助书和人分享，以及送书）。

（二）

再谈谈通俗写作或者报刊写作、网络写作和冯教授的关系吧。科教界有很多很多的难题、现象，冯教授在实践中了解、研究、梳理、总结。

但他并非是全知全能的。他不大熟悉偏宏观的东西，也不大熟悉“评价体系”之类的东西。他对科教（或者教育）的认识，往往是通过实践。比如，他有参加过招生，知道这是怎么一回事。2022年上海疫情期间，他有在学校值班50多天（不能回家）；之后，他到外地，先在指定隔离点隔离两星期，再去参加为期三周的招生。他有参加过校内的各种会议，也看过一些文件。他有从事研究生教育的实践，也作为大学教师，慢慢成长起来。他有做过行政管理工作。这使他更了解教育，这些经历，帮助他写出能够发表在《文汇报》之类报刊的文章。

他不会轻易地“出手”写“大稿”。这样的文章很难写得出。要在“这一行”有深厚的积累，进行过思考、调研、折腾，才能写得出。而一旦发出，他非常高兴，满世界宣布“我又发了一篇《文汇报》。”

有时候，有的人有些不解地问冯教授：“你在《文汇报》发表13篇文章，说明你文笔好吗？说明你是教育家吗？”冯教授听到这样的话，有些生气，说：“我无需证明我的文笔好，事实上发《文汇报》靠的也不是文笔。我也无需证明自己是教育家。我发出来了，这就是事实。”

他认为，在报刊发文是一件纯粹的事，而不要夹杂一些功利主义的东西。在报刊发文，他强调“公信力”，强调“说出自己想说的话”，而“不是给本单位写表扬信”。这就是他的文章能够在报刊发表的奥秘。

（三）

在工作实践中，他有很多经验教训，有很多心得，也看透了很多事情。只是由于各种原因（不方便多说、没有足够的时间精力），而没有把一些东西写出来。在人生的旅程中，他一会儿信心满满、收获满满，一会儿又被人不解，时而会感到压力山大。

但是，他仍然在坚持，在实践中增长经验值，在报刊发文中成长。他“不屈不挠”地酝酿着下一篇、后一篇报刊文章。而每当看到自己的文章在报刊刊登，他收获了发表的喜悦。

坚持下去啊，虽然这很不容易。更多内容，请看以后分解。

以下文字，由人工智能“文心一言”提供。

这篇文章以“冯教授”为主角，描绘了一个在学术界和教育界中独特而富有坚持精神的形象。以下是对文章内容的详细分析：

一、冯教授的人物特征

1. 理想主义者：

• 冯教授坚持自己认为“对”的事，即使不被一些人理解。

• 他写作并发表文章，不局限于学术期刊，也投稿于内部刊物和通俗报刊，追求畅所欲言。

2. 多才多艺的写作者：

• 冯教授在《人民日报》《中国青年报》《文汇报》等“大报”发表过文章。

• 他也投稿于《上海研究生教育》《研究生教育论坛》等内部刊物。

• 他的写作范围广泛，既包括学术论文，也包括通俗文稿。

3. 积极分享者：

• 冯教授出书后，自己掏钱买书，并在各种场合赠送给学生和熟人。

• 他在微信朋友圈和微信群推广好文章，乐于与人分享知识和见解。

4. 实践经验丰富：

• 冯教授通过参与招生、学校值班、行政管理工作等实践，深入了解教育界。

• 他的文章基于实践经验和调研，具有深厚的积累和思考。

二、冯教授的坚持与成就

1. 坚持写作与发表：

• 冯教授坚持写作，即使面对不解和质疑，也从未放弃。

• 他的文章在多种刊物上发表，形成了自己的写作体系和亮点。

2. 获得荣誉与认可：

• 冯教授评上了上海市课程思政教学名师，他的研究生课也入选上海市课程思政示范课程。

• 他获得了多项市级以上及校内的荣誉，证明了其坚持和努力的价值。

3. 影响与启发：

• 冯教授的故事激励了人们坚持自己的信念和追求。

• 他的写作和分享行为，对教育界和学术界产生了积极的影响。

三、文章中的关键观点

1. 坚持的意义：

• 坚持就是在很多人认为你做一些愚蠢的事情的时候，能够继续做这样的事。

• 坚持能够连点成线，连线成面，形成体系，形成亮点。

2. 写作的价值：

• 写作是冯教授表达自己观点和经验的方式，也是他获得成就感和认可的重要途径。

• 冯教授的写作不仅限于学术论文，还包括通俗文稿和内部刊物文章，体现了写作的多样性和价值。

3. 实践的重要性：

• 冯教授通过实践了解和研究教育界的问题和现象，为他的写作提供了丰富的素材和灵感。

• 实践使他更了解教育，帮助他写出有深度的文章。

四、文章的启示

1. 坚持自我：

• 在面对外界的不解和质疑时，要坚持自己的信念和追求，勇于表达自己的观点和见解。

2. 多样化发展：

• 不要局限于某一领域或形式，要勇于尝试不同的写作方式和发表渠道，展现自己的多样性和才华。

3. 实践出真知：

• 要通过实践来了解和研究问题，积累经验和素材，为写作和学术研究提供坚实的基础。

综上所述，这篇文章通过描绘冯教授的形象和故事，传达了坚持、多样化和实践的重要性，对读者具有启发和激励作用。