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超时工作，忙得不可开交，身心俱疲……在微信号和杂志上，常见反映大学教师时间困境的文章。于是，有必要梳理清楚：大学教师的时间都去哪里了？呈现何种规律？如何改进？
大学教师最基本的工作是上课、科研、带研究生。为了上课，就需要备课；上完课还需要批作业，期末要批考卷、登分。为了能够做科研，就需要申请科研项目；做出成果后，需要写结题报告。
大学教师作为导师，需要付出很大的心血培养研究生。这包括指定科研方向、想科研点子、每周指导科研、修改学生的科研论文、指导学生参加中期考核和预答辩等。研究生做科研往往“不对路”，也很难得到有价值的结果；还有的研究生做着做着就灰心丧气，导师还需要花大量时间去哄学生。
帮学生论文也相当耗时。研究生写的论文稿往往很糟糕，“根本不能用”。导师需要花很多时间修改研究生的论文。特别是当课题组有多位研究生、导师的科技写作能力不太强、时间又有限的情况下。
上述工作任务看似只有三项，实则消耗大量时间，而且取得效果都不是立竿见影的。
事实上，大学教师还有很多延伸出去的事，也消耗大量时间。比如，为了做好教学，就需要参加教师培训班、教学研讨会，并做教改课题。为了能够申请到科研项目，就需要做好平时的“铺垫”，多到一些学术会议“混个脸熟”。为了招研究生，就需要进本科生的班会去宣传发动、去考研夏令营宣讲，还需要参加保研、考研面试。
继续延伸出去，有更多的杂事，比如帮学术期刊审稿、评阅别的组研究生的学位论文、做研究生论文答辩的评审专家。这些事并不是工作合同和年终计算“工分”的体系中要求的，且做多做少完全取决于个人。比如，有的教师一年审稿10篇，有的教师一年审稿200篇。不但如此，事情做到什么程度都有很大区别。比如，有的教师审一本学位论文只需要半小时，而有的教师需要一星期。这就导致每个人的额外负担不同。
现在，大学里各种“规定动作”以及新增的任务特别多。有各种教学项目，比如课程思政项目、全英文课程项目、核心课程项目、专硕课程项目等等，都需要花时间申报和执行。还要指导本科生做科创项目、参加学科竞赛，并做本科生导师、研究生辅导员。此外，为了提高教学质量，还需要开展集体备课、参加教学研讨会。为了争夺生源，教师还需要参加本科招生宣传。
造成时间压力的还有一个原因是，大学教师不仅仅为了满足年终考核要求而工作，而是要面对激烈的竞争。在申请科研项目的时候，谁能拿出更多更好的论文，谁就能在同等条件下占据优势；在评职称的时候，科研论文的数量和质量也是被看重的。但问题是，产出科研论文没有那么容易。为了获得成功，大学教师只能努力地催促自己，也催促自己的研究生。
通过以上介绍，我们可以总结出关于大学教师时间困境的规律——任务多且杂，且很难取得立竿见影的效果；时间碎片化；工作和生活的边界不清晰，晚上在家还需要处理工作上的事、回微信；有很多外延的事情需要做，做多做少凭个人选择；在具体做事方面付出精力的多少有很大的弹性。
面对时间的掣肘，大学教师往往选择自己的方式。
方式一是让别人去代劳。差旅报销、实验室管理、实验室参观接待，都让研究生去做；甚至审稿、写科研项目申请书，都让研究生代劳。
方式二是撒手不管，表现在认为科研论文和学位论文是研究生自己的“作品”，导师对此不愿意花时间修改。
方式三是学会拒绝，即拒绝参加和核心的工作关系不大的事情，拒绝审稿，拒绝参加系内服务。
方式四是按部就班。举个例子：我的妻子是物理教授。她有近十位研究生。有的学生的论文稿在英语写作上还行，但在学术上还欠火候；也有的论文稿两者都不行。她只能把学生的论文“排队”，依次修改。
实际的应对方式往往不是简单的，而是“组合”的——总体按部就班，也会适当拒绝他人，找别人分担一部分工作，并在某些事情上适当放手。
当然，也要把握好时间管理的“秘诀”，比如合理利用碎片化的时间、赶在时间的前面、要学会同时做几件事情、要掌握自己工作的效率最高的时间等等。
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