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我看教学（1）教师的修养
我这一辈子，自从上小学到退休，除了在那个特殊年代里有几年之外，都生活在学校里，不是做学生就是做教师。做学生要听老师讲课，做教师要教学。虽然在大学里还是需要做学术研究工作，不过教学还是少不了的，所以，对于教师的工作还有一些认识。
我们做教师的，如果教一门课程，从教学任务上来说，就是要把这一门课程的内容，让学生们都掌握好。教学的内容，总的来说，就是课程的知识，当然也有技能，但是技能也可以被包含在广义的知识中。
教师教学生掌握知识，也要教育学生在道德品行、科学思想等方面有所进步。但是，这种进步是隐含在掌握课程知识的过程之中的，应当是随着掌握课程知识的增加而加强道德品行的修养和科学思想的确立。
这里，不是单独地来讲说思想道德，讲科学修养，更不是把课程内容去硬扯上那些不相干的思想道德概念。而是用教师本身对待教学中各种问题的态度、观察和判断学术问题的思想方法等去影响学生，使得学生在学习和掌握课程内容的同时，在道德修养和科学思想方面都得到进步。
这就如山东大学的校训所说，“学无止境，气有浩然”。这浩然之气不是天然就有的，而是要在学的过程中，去逐步养成。学无止境，浩然之气的养育也没有止境。这个过程对于教师而言就是教书育人。育人不是空的，也不是在教书的中间夹杂一些政治或哲学的术语，而是用教师对待事物的正确态度去影响学生。就像古人所说，“其身正，不令而行”。
人的学习，就是学习教师。人一生下来，抚养教育他的人，也可以看作他的教师。在这个意义上，家长也是教师。小孩子的学习，就与所有的高等动物一样，就是模仿他的“教师”。在家学习家长，在学校学习教师。所以，许多山东人往往喜欢吃大葱，讲山东话，四川人则多喜欢吃辣的，说四川话，那都是小孩子从小与家长一起生活，模仿家长而得到的习惯。他们的思维方式和行为方式，例如待人接物处理事务的方式，就受家长很大的影响。教师教学生，实际上在很大的程度上，也在影响学生。无论是大中小学教师，都是如此，这种影响有的在表层，容易看得见，有的则在比较深的思想层次上，不容易看得见。人总是像他的父母，也像他的老师，当然，是受影响大的老师。
也正是在这个意义上，我不担心将来人工智能会代替教师。人工智能能够代替人们做许多工作，那些岗位可以不需要人去做。但是它决计代替不了教师，就像它代替不了家长一样。人类绝不可能希望自己的后代不再像人类自己，而像人工智能。因此人工智能只能帮助人类做一部分辅助性的教育工作，而不可能完全代替教师。
也正因为如此，教师的各方面的修养，包括道德品行修养和专业业务修养，都应当不断提高。
这个过程，对于教师个人来说，应当特别注意。一个人的良好的思想和行为习惯，并不是天然就有的，都是在不断修养中提高的。当然，在做学生的时候，就会打下一个基础。在选择教师的时候，就应当选择基础较好的人。在这个基础上，教师应当在自己的工作和生活中，不断提高自己的各方面的修养。
教师应当时刻注意提高自己的修养。举一个例子，比如行为举止说话语言不能过于粗鄙，应当时刻提醒自己，应当为人师表。一个人学好不容易，学坏、走下坡路比较容易。放松对自己的要求，就会向下走，所以称放纵、称堕落。做教师的就要时刻提醒自己，自己是教师，边上的人都看着，“十目所视，十手所指”，不能让别人看不起，所以不能放纵，不能堕落，不能做与教师身份不合的事情。即使没有人看到，也要像古人所说“君子慎其独也”。经过长期的修养，就会养成一种习惯。成了习惯，才能好像自然如此了。
如果不是这样，放纵自己，就会很糟糕。比如，近日被报道的一位做了教育局长的干部，当群众向他反映情况时，他言语不合就放粗话骂人。这样的人至少就是长期不注意自己的语言行为修养，做官当老爷惯了，在粗鄙的语言环境下生活惯了，没有人敢去管教他。做教师的就不能如此，应当很好的自我修养。
人的好的习惯，都是在长期的修养中养成的。比如读书学习的习惯、独立思考的习惯、反思拷问的习惯，都是需要长期修养。
比如，做一个好的教师需要有广博的知识，这就需要不断读书，不断学习，不断实践。一个人从大学里 毕业，只是打下来一个好的基础。在大学学习最重要的就是学到最基础的知识、最基本的理论。如何把这些基本理论应用到实际问题中去，还需要不断学习。人们的很多知识，都在不断发展、扩展之中，就要不断学习。自己的知识领域，也需要不断扩展。还要学习其他相关专业的知识和理论。这些，就需要养成不断学习的习惯。养成学习的习惯，才能终身不断提高自己的知识修养。
很多领域的知识并不相同，但是其道理是相通的。往往只有了解的更多，才能理解得更深刻。只有教师自己理解深刻了，教育学生时才能够进退有据，伸缩自如，根据学生的实际水平和理解能力给予比较恰当的教育，而不是死板地照本宣科。
总之，有好的教师才能够有好的教育。教师只有时时刻刻严格要求自己，才能够不断提高自己的道德修养。只有不断学习，不断提高自己的知识水平和实际能力，才能够使得自己的教学水平不断上升。
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