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行不由径与取法乎上
据《科学网·新闻》报道（2023-5-5），前些天，著名理论物理学家、中国科学院院士孙昌璞等发表了一篇关于“抵御学术滑向灰色地带”的论文，呼吁科学界抵御关于科研诚信的灰色行为。
哪些行为被认为是灰色的呢？
孙昌璞等根据国外有关学者的论文，归纳整理出34种处于科研诚信灰色地带的行为，今按照论文附表抄录如下：
研究选题：
1.追逐流行的研究方向
2.选择有利可图的研究方向（便于获得资助或者在外部资助影响下开展研究）
3.关键研究问题不明确
研究目的：
4.违背伦理原则
5.利益相关关系不透明
6.研究方法和数据使用不透明7.P 值操控（ p - hacking )
8.类似剽窃的行为
9.研究政治化
10.一个研究结果分多篇文章发表（ salamislicing
11.选择性引用，引用不具有代表性、不充分
12.选择性报告研究结果
13.作者署名不恰当
研究方法：
14.挑选实验数据和来源（ cherry picking )
15.回避高度资源需求的研究方法（需要花费很长时间和精力）
16.盲目收集数据（ Fishing )
17.不恰当的数据管理和存储
18.不恰当的数据使用
18.研究方法使用不恰当
20.文献综述不充分
21.缺少控制组
22.研究缺少验证步骤
23.采样不具有代表性
24.研究材料的反复使用
25.草率地使用图片
研究逻辑：
26.教条主义，不接受其他可能的数据解释
27.在获得数据后再提出假设即将后验假设当作先验假设
28.忽略负面结果
29.教条，对研究结果缺少批判性思考
30.研究结果过度概括或者过度解读
31.对于研究数据和方法过度阐释，以至于研究数据和方法无法支撑研究结论
32.诉诸权威（将流行的理论或者权威理论不加批判地当作研究的基础使用）
33.为得到预想的结果而调整和优化研究方法（使其产生想要的结果，并不恰当地将这一优化的个例果推广至普遍结果）
34.缺乏原创性
所谓灰色，可以是从白到黑中间的各种深浅不同的颜色，所以，他们的表中所列举的那些灰色行为的错误程度也各不相同。
虽然个别人的灰色行为的危害看上去远比剽窃、造假等明目张胆的学术不端行为的危害小得多，但是如果陷入这种灰色行为的研究者人数众多，其危害程度也将是非常可怕的。
所以，大家都来重视这些灰色行为带来的危害，抵制这些灰色行为，对于科学研究事业的发展，应有重要影响。
中国有一句古话，行不由径，径是小路的意思。我们的路一般都是横平竖直，有人为了“抄近路”，在田地里斜穿过去，踩出一条斜路，如今在一些草坪的拐角处，还常常被人踩出这样的小路，这就是所谓径。行不由径，就是“直道而行”，不屑走这样的斜路。这个成语是说一个人为人做事正直老实，光明正大，不贪小利，不耍小聪明。
看看上面表里列出的“灰色行为”，不少都是企图“抄小路走捷径”，投机取巧以取得所谓学术成果。而这些看起来似乎还马马虎虎像样子的的学术成果，实际上不少却站不住脚。
《论语·雍也》记载，孔子的学生子游（名偃）在武城做宰，孔子问他在武城有没有发现什么人才，子游说：有一个名叫澹台灭明的，行不由径，没有公事从来不到我这里来（“有澹台灭明者，行不由径，非公事未尝至于偃之室也”）。
子游向孔子介绍澹台灭明，就说两点，一是行不由径，二是不搞私人关系。这正是如今我们做科研的人应当具有的最重要的两个品格。
上面所说的在科研工作中的这么多灰色行为，总结起来，最主要的两条，也正就是投机取巧和拉拉扯扯。
孙昌璞院士等人的文章中列举的34种灰色行为，主要还是从国外有关人士的论文中总结所得，指出了各国灰色行为的共同之处，有些现象如果想上升到行贿送礼、违法犯罪，似乎还难以做到，但是，一些行为实质上就是相互的利益输送。如今这些灰色行为还相当常见。
所以我认为，在科学界，提倡行不由径和君子之交淡如水的精神，反对各种灰色行为，真是很重要的一件事情。
另一方面，我主张在学校工作的学术工作者，也就是我们的教师，尤其需要提高对于抵制这些灰色行为的认识，自己避免陷于灰色境地，更要向学生明确指出这些在科学研究工作中的“行为禁区”，即不可以这样做。
应当说，有些灰色行为，对于没有从事过学术研究的学生来说，他们有可能没有很好的感性认识。例如，关于选择性问题，在这34种灰色行为中占了相当大的比例，在“研究目的”中，有“选择性引用，引用不具有代表性、不充分”和“选择性报告研究结果”；在“研究方法”中的12项几乎都有这个问题；在“研究逻辑”中的大多数项。对于这些问题的认识是作为“学术白板”的学生基本上没有多少接触的，因而很有可能对于其危害程度认识不足。这样，就需要对学生特别是研究生进行这方面的教育。要让他们认识到做学术研究不可以这样做。
要让学生在一开始做研究的时候就认识到，必须对自己严格要求，不可以有这些灰色的行为。
对于学生，需要在做学术研究的一开始就在学术道德方面有一个正确的认识，树立高标准的学术道德品格。古人说：“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。”如果学生在学术道德方面就没有一个好的开端，就可能会影响他的一辈子。
有些学生从进大学本科开始就学会了走捷径、走门路，他们不是认真地学好每一门课程，而是只管复习招生考试所要求的那几门课程。这实际上也是一种学习中的灰色行为。由于他们的根子就建立在这种投机取巧的灰色行为基础之上，再进行教育就必须加倍费劲，但是即使费劲也必须这样去教育。
当然，要向研究向研究生进行这样的教育，更要求导师首先要做到这一点。
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