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课堂已死。在人工智能和自媒体时代，大学课堂教学表现出出勤率低和抬头率低的特征，“课堂已死”似乎已成为定局，成为大学老师的心病，各种文章、各种药方，层出不穷。其实，教师大可不必为此而烦恼，只要尽力而为、量力而行、顺其自然就可以了。学生不听课，教师不敢严加管教和考核，受大的大的社会背景影响，非常人所能扭转全局。浩浩荡荡，世界潮流，每个老师能能顺势而为，尽心尽力就行了，切勿刻意较真，死磕自己，给自己添堵，影响心情。
问心无愧。只要精心备课，按常规自然讲课授课，能满足那些听课学生、愿意学习的学生需求就行。我努力了，尽心了，问心无愧了就行了。不要为学生不上课、不听课而烦恼，也不要计较学生是否感兴趣而痛苦，这些是难以更改的。想改变学生态度难，改变自己心态易，改变自己课堂组织、教学方法更容易。在备课方面下功夫，至少尽力了。在调动课堂气氛方面，学习和尝试一些“小花招”，总结经验，尝试新常态下的教学方法。教师要从教学供应侧改革，给与那些愿意学习的学生充分的关注和支持，这是值得下功夫方面。
用力过猛。最近，我似乎找到了“课堂已死”背景下，如何正确把握上课节奏的法宝了。简单说，量力而行，顺势而为，不用过于拼命。以前我上课都是抑扬顿挫，声音洪亮，希望用响亮的声音，饱满的感情，传播热情和兴趣，调动情绪，传染对课程、对专业的热情和热爱。往往课堂上下来，我就像被掏空了一样，回到办公室，似乎灵魂已经出窍。但是，效果一直不是很好，其实不管怎么讲，总是有少部分学生不来上课，来的大部分学生不听课，只有少数学生听课，这是现实情况。
自然发声。我选择用正常说话的声量授课，而不是撕心裂肺，声嘶力竭的发生方式，这样两三节课下来，我不至于累的不行，甚至不是特别累、特别辛苦。如果一直大声讲课，持续输出能量，两个半小时下来，我的身体有点儿受不了的感觉。控制说话声音声量的时候，我也控制语速节奏，让前面愿意听课的学生能能清晰听清，让打算睡觉的学生能能安心入眠，做作业、看手机、刷剧的也不至于被我聒噪而心烦。这样下来，课程讲的比以往顺畅自然，至少自己没有累虚脱的感觉，心情会好多了。
取悦自己。对上课心态方面，我也发生了从卖力讨好取悦转变为顺其自然，取悦自己，对得住自己良心，感觉尽力了就行。既然不管自己怎么努力，还无动于衷，鲜有改变。那就干脆顺其自然，授课过程中，能对得起自己的良心就行了。课前认真备课，尽量增加最新信息，对听课学生来说，讲的内容充实、详细，有收获感，对得住听课的学生就行了。别刻意取悦学生，吸引学生，甚至改变学生，永远叫不醒装睡的人。他们对我上课满意不满意，也不要过于在意，一群不学习、对专业不感兴趣的学生，不管他们对我满意还是不满意，这对我来说似乎都已经不是很重要了。只要我认真备课了，自然而然的讲下来，对得起自己良心就行了，其他也管不过来了。
表面和谐。从课堂授课、课下交流、期末考试等方面，维持表面和谐就可以。一方面可以保护自己，少给自己添麻烦、添乱子，很多时候，责任心越大、要求越高越严，痛苦就越多；另一方面，表面和谐也会给自己带来好心情。切莫放下救人心理，更不能试图改变学生的学习态度，要是有这些想法，心情就不会很好，是痛苦的根源。不建议老师像蜡烛一样烧毁了自己，应该像太阳一样正常发热发光就行。至于学生，在太阳照耀下，按照自己想要的样子，顺其自然的发展就行了。表面上和谐是标定教师和学生关系健康程度的一把标尺，也是教师调整教学方法的动态指标，是中庸之道在教学中的体现，也是教师在进退两难中做抉择重点考量维度。别难为学生，也别难为自己，营造和谐教学氛围，在平稳中摸索教学新模式。
感悟总结。新常态下，教师要高高兴兴的备课，开开心心的上课，与少数爱学习的学生交流，保持恬适、愉快的心情从事教育。适当调整上课的方式，增加一些迎合时代的改变，一切以自己开心、安心为前提。别给自己添堵，别给学生添堵，教师就是一份工作，能力有限，不可能改天换地，逆转潮流。顺势而为，在积极进取和适当妥协中寻求平衡，让自己心安，活得恬然安适。
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