一个人要根据自己的才智、专业基础以及兴趣爱好选择自己的人生，选择自己的工作。认识自己，认识社会是一生的事情，大多痛苦和挫折都是源于对自己的认识不清，对社会认知不够造成的。很多学生受家长、社会裹挟，为自己并非喜欢的事情而投入过多精力，追求并非自己想要的生活，实在是不明智。

一个人走到哪一步，很多时候与是否坚韧不拔的毅力有关系，而毅力源于责任心，源于兴趣，源于自信，认为自己可以，自己行，这是前提，而不断地学习和思考是基础。每个人要生活的充满生命力，活得辽阔自律，强韧蓬勃，但也要尊重别人选择躺平和摆烂。太多学生把自己看的太低，低估了自己，看扁了自己，而非迎难而上，孜孜不倦，锲而不舍，选择荆棘之路，过雄心勃勃的开拓和创业之路，选择可以更好、更有品位的人生之路。当然要尊重每个人的选择，只是觉得惋惜。

大多数研究生年龄不小了，成年人了，但幼稚是普遍的，痴迷动漫，喜欢动画，喜欢玩游戏的，沉迷其中，荒废学业，逃避现实，在舒适圈里沉沦。保持幼稚和童真当然是好的，保持一颗赤子之心也是很美妙的事情。主要是不要丢了自己的学业和专业，因为学生总要步入社会，有一技之长，有一个工作，服务社会，养家糊口，安身立命。当导师也只能冷眼旁观，建议不是干预，关心不是控制。

我发现好多学生，科研很有潜力，可塑之才，读书期间也有一些成果，不是做科研能力不行，而是缺乏自信，缺乏信心，不能专注于自己的研究，心猿意马，浅尝辄止，一溜烟的进入了考公、考编大军。原本科研希望之路而被过早放弃，原本值得坚持之路而过早放弃，被世俗名利吸引而放弃学术理想。

选择现实，还是忠于理想？或许，科学研究从未是他们的理想，只是吃食的工具。当然，这也是绝大多数人的现实，也是理应如此没有什么不妥。从现实主义角度来看，有机会攻读个博士学位，期间努力研究，做一些成果，找工作要明显比硕士好很多，也是划算的、有价值的、很实惠的。

教育是引导而非强制灌输，是筛选而非改造，是服务支持而非迫不得已，是奉献而非索取或者投入产出经济帐，是分门别类后因材施教而非同一个模子的工业化生产，是风淡云轻的旁观和头脑风暴、富有创造力、启发性的冗长漫谈，更是顺其自然的期待和等待。导师给学生建议，提供力所能及的帮助，关心他们需要什么，想着自己能为学生做什么。导师避免要求学生去做什么，更多是从自身出发，供给侧改革，给学生学习科研提供更多实际帮助。

别试图改天换命般地改变，甚至改造别人，更多应该冷眼旁观，保持清醒，认清现实，切实地增加交流和了解，而非厌弃和隔绝，努力去适应学生的学习规划和职业规划，尽量多提供一点的有效建议和贴心服务，但也不要因此去道德绑架别人，平等随和地看待别人的人生。

纯粹一点，简单一点，目标少一点，或许能活的轻松一些，从容一些。做自己在乎的事情，喜欢的事情，有趣有价值的事情，以此慰藉心灵，告别平庸。正真有价值的收获，绝非处心积虑的争取和苦心经营，大多是机缘巧合的馈赠和不经意间的好运和惊喜。

教育是充满遗憾的艺术，也是倾注心血后，喜忧参半的事业。但长时间尺度看，都是沧海一粟，人各有命，花开花落，总会风吹雨打去。多少理想和有趣的想法，都会在时间的河流里漂流，繁华后凋零，隐入尘烟，了却无痕。

看学生的渐渐成长，也体验了自己日渐衰老。每个人都在探索，在追问，在寻找，在相遇后离开，在挣扎困惑后清醒。看到一个一个鲜活、有趣、生机勃勃的灵魂，也看到一个一个苟延残喘、没有血色的苍白无力和消极避世的年轻小老头。这就是我的工作，我的学术人生，我的地学人生和水保人生。