（本文观点只对以培养学生为目的的指导）  

今天上午与两位马上进入论文阶段的研究生讨论课题，巧合的是科学网上也出现了两篇置顶文章[1,2]也是讨论这方面的。下面说说俺的想法，不当之处请大家指教！

在教学与科研的关系问题上，笔者已经选择教学为主[3]，科研为辅，所以总的观点是：培养学生是目的、是纲，其余都是目，纲举则目张。所以课题的选择只能服务于对学生的培养，也就是说科研只能是手段、或途径、或载体，处于附属地位。 

培养学生的目的是什么？不就是让学生增长各方面能力嘛，不用手段是不行的，没有途径也是达不到目的的。俺一直认为：本科生做论文是学套路，硕士生做论文是学思想，博士生才是搞创新！（当然不否认有水平的导师指导的本科生能发nature）这里单说研究生，只要能够锻练研究生学会搞科研或搞技术革新的思想、方法即可，其它皆无所谓。当然喽，也不是说随便找个题目就能够达到锻练的目的，课题也要尽量有科学性、前沿性、新颖性等，这样说不定“无心插柳柳成荫”捞到一条大鱼也未可知呀。

 虽然俺水平挺洼的，俺们的条件也是不好意思提的，但要求学生那是不含糊的——俗话说的好，懒妈妈指使个勤孩子嘛！俺只给一个题目，就用学校和实验室提供的条件，必须完成学校交给的高额而光荣的任务。如果论文进行的顺利，当你完成论文时，你掌握科研的知识结构像一棵树——从一点出发成长为有多种用途的材；如果论文看起来进行的不顺利，你的知识结构更像一条藤树——一路不停地拐呀拐呀——当然这样可能有意外惊喜与收获！

 现在说太多无益，等你们脑袋里有东西了我们再继续进一步讨论，先看一个月文献吧。记住：根据课题方向，自己慢慢确定一本中文经典专著、一本英文经典专著、逐步锁定十几篇中文文献和十几篇英文文献——这些不是短时间可能完成的，而且要不断反复研读。研读50篇代表性文献后你就算是了解这个课题，100篇后就会有所体悟，300篇后你就是专家了！ 

 研究生甲插话问：“能不能不耽误做论文同时做些其它研究工作？”问清缘由仅仅是不想扔掉原来的知识后答道：“这点请放心，只要按照我的指点进行，保证最后的结果超乎你的想象。如果不太放心，可以咨询师兄、师姐。”

最后对研究生说了我指导研究生的目的与手段的关系，如上文所述。我们的课题都是应用研究，所以你们好好学习，也许将来可以继续搞下去……研究生都表示出愕然，估计想到知识产权问题，所以我继续说道：任何导师培养研究生都不是为了让学生毕业后去偷、去抢、或等着饿死，那么你们最熟悉的、最容易上手的就是你们所研究的课题，只要你们有本事就可以拿去发家致富（一个研究生已经在这样艰苦创业了，这里祝他成功！），而且我会永远提供技术支持——即使发达了忘了老师，我也一定支持到底！当然啦，如果以后真的发达了，钱儿多得没地儿使了，送我们实验室买买设备、给师弟妹们发发生活补助也未尝不可；如果再有剩余，给老师买辆奔驰开开也是可以的喽！（我们师生都笑了）  

[1]王宝山，老师，做这个课题有啥意义？  

[2]吕喆，同学，你不做这个课题打算做啥？

[3]倔人，教学与科研，高校里到底哪个更重要？