1

任少波（浙江大学党委书记）

高水平大学要把思想和行动统一到党中央决策部署上来，以全面深化改革着力解决制约一体发展的深层次矛盾，为中国式现代化建设提供坚实支撑。

2

张荣（厦门大学党委书记）

高校必须跳出自身发展的"小逻辑"，主动融入强国建设的"大逻辑"，从"供给主导"转向"需求牵引"，从"学科驱动"转向"使命驱动"。

3

金力（复旦大学校长）

"双一流"建设需升级传统的支持学科之发展路径，用系统性、深层次改革对接国家战略全局，从学科优势积累向战略能力提升跃迁。

4

刘林（北京城市学院校长）

统筹教育科技人才一体发展绝非简单的要素叠加，核心在于打破壁垒、深度融合，让教育赋能科技进步，让人才支撑创新发展。

5

方复全（首都师范大学校长）

要从"外部协同"走向"系统共生"，将教育、科技、人才看作一个有机生命体，形成"教育培养人才、人才支撑科技、科技引领教育"的闭环。

1

任少波

促使学生从"会读书的人"成为"会创造的人"；系统设计学生创新创造能力进阶提升的路径和机制，探索引领成长、螺旋进阶、支撑保障、多元评价的人才培养新模式。

2

陈卫（中国农业大学校长）

建议通过建设"数字化+实体化"融合实训平台、完善"政府—企业—高校"协同保障体系，构建新时代卓越工程师自主培养新范式。

3

韩杰才（哈尔滨工业大学校长）

加速探索"人文-科技"双螺旋模式下的颠覆性创新人才培养新范式，培养能挑战既有范式、实现源头创新和关键核心技术突破的颠覆性拔尖创新人才。

4

信思金（武汉理工大学原党委书记）

建议构建基于"真场景—真问题—真本领"卓越工程师培养机制，推动央企、国企和行业企业进一步开放企业实践场景。

5

许强（成都理工大学校长）

教师的角色应该从知识传授者转变为知识架构者；探索建立"多校共建、多方共享、多维融通"的实践育人模式；培养德智体美劳全面发展的"完备的人"。

6

唐立新（东北大学副校长）

构建教育、科技、人才培养一体化STEEM（科学、技术、教育、工程、管理）创新机制；提出基于系统工程的智能工业全新数字教学设计与人才培养模式。

1

任少波

一体统筹教育科技人才资源，聚焦重大项目、重大平台、重大成果、顶尖人才，强化关键核心技术有组织攻关，深化战略任务导向的科研组织模式改革。

2

金力

锚定国家战略，推动高校学科布局向战略领域转型；聚焦战略领域与重点方向，推进高校资源精准配置，提升协同攻关的战略合力。

3

丁奎岭（上海交通大学校长）

"学科重塑"是根本抓手：一是价值闭环，学科要为产业带来价值，人才要适配产业发展需求，产业要给学科反哺；二是交叉，推动AI与其他学科的交叉，打破"几个学科组成一个学院"的传统模式，开展"几个学院都隶属于一个领域"的超前探索。

4

谭铁牛（南京大学党委书记）

打破学科壁垒组建跨学科、高水平攻关团队；动态调整优化学科设置，面向科技和产业前沿设立一批交叉学科和新兴专业，将交叉研究成果及产业化贡献度纳入评价体系。

5

吴瑞君（华东师范大学图书馆馆长）

抓住高教学龄人口"先增后减"窗口期，加快学科专业梯度升级，实现与产业需求精准匹配。

1

丁奎岭

高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向；不仅要做"AI for Science""AI for Engineering""AI for Education"，还要做"AI for Everything"；建议加大人工智能基础设施的建设，为教育系统提供可及、可用的算力支持。

2

徐坤（北京邮电大学校长）

将人工智能深度融入教育科技人才发展各环节各领域，有助于激活人才培养与创新发展的新动能；推进人工智能融入教育教学，建设面向未来产业的数智化未来学习中心；加快教师人工智能素养提升。

3

任少波

面对人工智能浪潮，加快建设未来学习中心，打造面向未来的教育创新平台，构建具有全球影响力的人工智能时代教育高地。

4

王舰（青海大学农林科学院副院长）

教师队伍必须主动学习新知识、掌握新技术，特别是利用人工智能赋能教育，让最新的科技手段融入教学全过程，以科技实质性提升尖端科技人才培养效率。

1

任少波

提高考核评价体系的有效性和科学性，做到响应需求、拥抱变革，提高质量、引领发展；建立以创新质量、实际贡献和社会影响力为核心的评价指标。

2

金力

推动建设成效评估体系改革，构建以战略贡献为导向的新机制。

3

丁奎岭

建议在国家层面成立一个教育科技人才一体改革推进办公室，强化跨部门、跨领域协同联动，同时加快出台一体化实践的指导性文件；探索"不用辞职也能入职""没有单位只有岗位"的人事共通机制。

4

谭铁牛

统筹推进育人方式、办学模式、管理体制改革，有针对性培养国家战略人才和急需紧缺人才。

5

方复全

以人才之"活"激发系统之"能"，做深评价改革，打通高校、科研院所和企业之间的人才流动壁垒；率先深化评价改革，强化"育人贡献度"。

6

吴瑞君

以制度创新打通融合闭环，深化人才评价改革，推动在真实科技任务中协同育人。

1

唐洪武（华南理工大学党委书记）

扎根中国大地，紧扣国家战略，坚定打出一套教育科技人才协调推进的改革"组合拳"；建设300余个研究生联培基地，在实战中淬炼卓越工程师；布局交叉学科研究院，成立粤港澳大湾区科创产业院，在转化中催生硬核成果。

2

张荣

强化"四个面向"的服务导向，持续推动政产学研用深度融合，探索出一套"三型四抓"工作体系，让教育科技人才在服务发展中拧成一股绳。

3

刘林

密切与产业、行业、企业的联动，以利益共同体破解产教合作"两张皮"难题，通过共建学科、共办专业、共同攻关等形式，推动产业链、创新链、人才链深度融合。

4

许强

积极探索校企合作，通过企业工程师授课、组织学生到企业参与实践锻炼等，更好实现人才需求端与供给端的匹配。

5

方复全

推动科研范式转型，以有组织科研打通产学研用"最后一公里"。

1

丁奎岭

高校的创新要"敞开大门干"；开创"以我为主、多元合作"国际化办学模式；建议推动设立国际大科学计划，建设国际化的科技成果转化中心以及全球开源社区平台。

2

唐洪武

开展海外人才直聘、博士后跃升行动，在激励中促进教师成长。