团云南省委在刚刚完成的一项调查中发现：“目前，大多数青少年参与生态环保建设，仍依赖共青团或学校来组织，没有转变为一种自觉的行动。”

    调查结果显示，对于“建设资源节约型和环境友好型社会”的这项国家政策，在被调查的450名青少年中，表示了解的只有90人；知道“保护母亲河行动”的占69％,其中只有39％的人知道怎样参与该活动。

    调查结果还显示，在接受调查的青少年中，9％的人通过政府组织参加生态环保活动，21％的人通过各种环保社团参加活动，56％的人通过团组织参加生态环保活动。

    “环境教育体系的缺失是全民教育的重大损失”

    今年年中开始，团云南省委书记饶南湖任组长的生态环保调研小组，对5年来云南省青少年参与生态环保建设的情况进行了调研。调研以18~35岁的青少年和团员青年为调查对象，在全省发放了500份调查问卷。

    调研小组提交的《青少年参与生态环保建设的实践与探索调研报告》（以下简称《调研报告》）表明：“目前，青少年参与生态环保建设的社会责任感不强，环保意识也不强。一些人认为，保护生态，治理污染是社会或政府部门的事。生态环保道德教育与青少年没有关系。”

    云南大学生命科学院副院长段昌群教授认为，这一现象的产生是“环境教育体系缺失”导致的，“我们的环境教育体系零散、内容不到位，没有把环境教育作为基础知识的内容融合到教育体系中。”

    对此，一位小学自然课老师深有同感。

    “1998年，自然课还要参加统考，老师、学生、家长都特别认真对待。到了1999年，‘自然’不再统考了，尴尬事也随之而来。”这位老师回忆，“有一次，课堂上需要用蚯蚓做实验，我提前布置学生自己动手采集蚯蚓，一个星期过去了，班上竟有一半学生是空手来的。有家长写了便条捎给我：自然老师你好，为了不耽误孩子的学习时间，我们没让他去挖蚯蚓。”

    更让这位老师尴尬的是，一次自然课上，一名同学将数学试卷摆在课桌上写。他示意了几次都没用，就走过去轻轻合上了学生的试卷，没想到这个小学生猛地站起来，将桌上的自然书撕成两半，生气地说：“‘自然’有什么好学的，考零分我爸爸也不会骂我！”

    面临升学压力的师生和家长不能正确对待环境教育，千辛万苦进入大学的学生，仍然得不到系统的生态教育。

    据调查，目前非生物、生态专业开设生态相关选修课的院校仅占全国高校总数的10％左右，接受教育的学生数量比例很小。

    “长期以来，我们只宣传比较大的环境问题，没有把这些问题与每个人自己的生存、发展联系在一起，致使环境意识得不到深化。”段昌群认为，环境教育体系缺失是全民教育的重大损失。

    青少年走向环境自觉，团组织作用重要

    云南省唯一的NGO（非政府组织）“云南生态网”主任陈永松发现，许多孩子在学校是环保卫士，出了校门却乱丢果皮纸屑。他认为，学校的灌输式教育并没有使孩子们从内心里接受环保。

    云南某大学的一个学生环保社团，计划去调查一家大企业对环境造成的污染。有专家告诉他们，国家对大企业的环保评估很严格，他们应该去关注一些中小企业不注重环保，逃脱社会和法律监督的现象。可是，这个建议却没有得到采纳。由于没有拉到赞助，这个社团取消了原计划。

    “大学生都喜欢做又快又短又有资金支持的项目。假期跑上10多天，把钱花完了，写个调研报告，就算完成了一项环保行动，也不去跟踪这个项目的结果。”“云南生态网”的项目官员刘丽波说。

    段昌群也认为，“环境教育长期以来只停留在宣传层面上，环保活动甚至成了不同部门的随心功德。”导致的结果是，青少年对环保充满热情，但他们的行动却表面化和概念化。

    《调研报告》显示，在接受调查的人群中，76％愿意为公益环保事业捐款或参加生态环保方面的社团组织，但也有33％的人从未参加过生态环保活动，55％的人只是偶尔参加。

    陈永松认为，由于团组织的调动能力强、影响面广，在目前环境形势严峻的情况下，青少年参与环保行动和环保素质的提高，团组织作用重要。资源共享，会使多方受益。

    比如“云南生态网”在丽江建立的“可再生能源教育基地”，“团丽江市委的支持使我们的项目进入了成熟阶段。”陈永松说。

    “青少年环保素质，将直接影响我国未来生态环境状况。”段昌群说，如果他们没有接受过生态教育，缺乏生态保护意识，就不可能正确地贯彻实施可持续发展战略。