心浮气躁的反面拥有者 不会沾染超前学习的负作用
王永晖
真正能够做到心浮气躁的反面，这样的人，这样的孩子，肯定还是少！
沉得住气，顶得住劲！
老师和家长们往往担心，超前学习会带来负作用，孩子在课堂上不认真听讲怎么办。
我们提倡自主学习，但是到了初中阶段，能够自主学习，把课本教材看懂的孩子，就已经比较少了。我曾经面试过一位小学六年级学生，号称已经把初中数学，自己已经看懂看完了。
其家长非常赞成自主学习，但是没有知识能力去检查孩子的学习成果，结果我稍微问几下，发现不行，最关键的是，这个孩子的性格比较浮夸，且属于那种张扬咋呼型的。
性格上就不适合自主学习，只是上有好焉，讨家长的高兴而已，可能一家人都是有相似的性格，也有可能，孩子表现的更明显，更容易被别人看出来而已。
实际上，连初一门槛的都不会，那么为什么会说自己把初中数学都学懂学完了呢。
这就是性格上喜欢咋呼，喜欢张扬。他不是学数学，他只是为了给家长表现，家长也没有判别能力，连初中数学级别的判别能力也没有，只能任由孩子表现，图个两人都高兴，一场空欢喜。
自主学习，或者极大程度上的自主学习，需要孩子具有自我检查的能力，真正具有自我检查，自我反省，自我推动能力的孩子，又有几人呢？
但是，我不是要反对自主学习，而是说，自主学习这事儿，比家长们想象的要难得多，不见得适合所有的孩子。
中国数学界的陈木法院士，在年轻的时候当过中学老师，他在当时就针对班上所有的学生，展开了自主学习的教学实践。
自主学习，并不是没有老师的学习。
陈木法院士，后来在回忆文章中写到，刚开始效果非常不好，经过他/学生们将近一年的努力，学生们才开始掌握了自主学习的能力，学习才走上正轨，成绩越来越好。
自主学习的能力，需要修练才能成就！
家长们一定要注意，如果自家的孩子，性格比较浮夸，不老实，无自省，那是没办法靠自主学习来立刻获得学习上的好处的，而往往会是反面。
除非有一个陈木法老师这样的人，带着孩子们，逐渐形成自主学习的能力，要花相当多的时间才能养成。
家长们都关心，那么超前学习会不会带来负作用，孩子在学校课堂上不认真听讲怎么办。
实际上，这还是跟孩子的性格有关，是不是心浮气躁。
我先讲一个韦东奕的表现，我的一位朋友，曾经在北大数学系本科生课程里面，教过韦东奕。他在聊天时候告诉我，韦东奕明明已经懂了本科生的那些课程，但是每次课堂的时候，他都过来，坐在下面听课。
实际上，按照北大的教学风格，学生懂了不来上课点卯，老师们完全不会追究的。
韦东奕明明会了，为什么每次课堂都还会过来听呢，这不是浪费时间，降低效率了么。我朋友也不知道其原因，但从这件事情上来看，至少说明，韦东奕能够沉得住劲，不心浮气躁。
不光韦东奕这种数学高手是这样，他属于万分之一级别的数学人才。其它一些数学资优生们，百分之一级别的，也有类似的情况，课堂上的东西，实际上已经会了，那么，为什么课堂上还能坐得住呢？
我记得我小时候，上数学课有个特点，我实际上从小到大，很多时候是不听老师在课堂上的讲述的，他在讲的时候，我实际上在心算，总是老师还没有讲完，我就已经得出答案了。
这种习惯，可能一直持续到初中，再高一点儿，我就没有这个心算能力了。我的一位学妹，现在已经是中国科学院某所的数学正教授，她告诉我，她小学数学挺差的，但是初中的时候，不知道怎么觉醒了，课堂上都是心算，跟我小学阶段一样，不听老师讲述，先于老师得出答案。
超前学习，如果不是太超前，知识量只是超前一两个学期的话，就用这种方法就挺好，学校课堂相当于是复习和检验。
但这基于孩子们的性格。对于心浮气躁的孩子，他们就不会自动地使用这个方法，以为自己会了，实际上还差得很远，他们确实就有可能，课堂上走神，因为自以为自己会了。
这就是常人说的，半瓶子水晃荡，实际上盖因缺乏自我检查，自省能力，性格人格尚未发育齐整。
自主学习能够真正做到的孩子们，当然会让家长少操很多心，但其实不仅仅跟智力有关系，跟性格与策略能力，实际上关系更大。
学习数学，不仅仅靠的是智力，其实，数学界有一个术语叫做，数学解题策略，并不是智力高不高，而是你会不会使用数学学习上的策略。
这些策略，其实也不多，就那么几条，就是详细讲解，可能两个下午也就能讲完，但是学生们要练到身上，练成自己真正的本事儿，却需要花几年的时间，反复练剑，方能学会剑法，并不是因为剑法多，而是练会，跟光听个名词，有很大的区别。
一个普遍存在的疑问是：大学里的数学师范生，为什么还要学那么多数学，那么抽象和高级的数学呢，反正他们一辈子也用不着，因为他们只需要教中小学生们，不就可以了么。
目前的师范生教学，确实是一个问题，是不是要学那么多的抽象高级数学，确实值得商议，最关键的一条是，数学的真谛是要学懂，学那么多课程，没有一门真正学懂，考完试就忘，这样的师范生，也不可能成为好的中小学数学老师。
不过，从正方角度来看，踏踏实实地去啃那些能啃的几门抽象高级数学，作用和目的在于，师范生通过这些课程，反复练剑，练习那些数学学习策略，去理解数学，去掌握数学。
这种体验，无疑对于他们将来成为中小学老师，是至关重要的！
其实，还是一个不要心浮气躁的含义！
师范生们在大学阶段，总不能把那些中小学知识，再重新学一遍吧，那样做，无法给他们提供必要充足的培养学习能力的材料。
培养数学上的学习能力，当然是得靠真正去做，光说说肯定是没用的，所以数学教育的真谛，还是在于数学，而不是弄几个教育学上的文字解说，如果有，两个下午也就应该能够讲完，真正在于练。
附注. 培养一个不心浮气躁的孩子，重要的方法就在于德育和体育，对孩子的触动会更容易更明显！
沉得住气 顶得住劲 实际上来源于中国武术的精神，以武练心，更容易落实到位，相比于以心练心。
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