万分之一教育的战略思路
王永晖
最近，北京大学教授袁新意，在他出山拨正姜萍事件的文章中，
https://mp.weixin.qq.com/s/nK8a_2SHqmkn0SXg49hltg
提到了这样一句话，「按照我的学习与教学经验，我认为在全国每年的初中毕业生中，应该有10个左右的学生具有这个天赋。」
袁新意比我小10岁，当年在讨论班中见过他数次，从讨论班师友转述中，知道他是一个极为强大的数学高手，拿着极艰深的书，把书上的习题像推土机一样平推过去，每道都做，这在中国的数学系学生中，是极为罕见的，不是其他人不想，而是没有能力做到这个程度。
全国每个年级中，有学生将近2000万人，袁新意所指的，相当于百万军中有1个，这跟我当年对云南小天才的判断，也是类似的
https://www.wolai.com/vn6WBkPC4ScwgL3EGkRjrd#azddUvWx5RnS5eDVAss9RG
这种级别的数学小天才，放眼全中国也只可能有十几个，但是，因为各种社会的原因，道路的原因，这十几个人里面，到了初中阶段，还能在数学上坚持下来的，往往也只有一两个了，清华大学丘成桐计划的考试，证明了这一点。
我们稍微扩大一点儿范围，不要瞅着这种百万分之一，这种太偶然了，不具有统计意义。针对万分之一级别天资的教育，应该还是可以取考虑的。我们这篇文章，最后谈到的不是知识，而是针对万分之一级别天资的教育，最重要的一个关键点。
万分之一教育，跟精英教育还有所不同，精英教育的覆盖面，是百分之一人才级别的，国外是3%-10%。
万分之一，这种人与人之间的差别，还是有可能会出现到的，也就是说，北京市一个年级6万人里面，也只有6个这样水平的人才，全中国一个年级一两千万学生，也就一两千人，凑不够一个大学，考虑到教育体制的不力因素，到了大学录取的时候，人数可能还会更少，甚至少得多。
这个级别的教育，可能是有非常特殊之处的。如果读者中认识这样的孩子，可以推荐他们到办公室来找我， 公益咨询项目：数学小天才的读书指导
如果我有能力指导的话，愿意效劳，同时也可以加深我自己对教育的认识。如果有其他数学家/科学家愿意共同做这种事情，则不妨升级为更高的规格
这里说一句的是，如果对这个阶层进行教育，有两个社情方面的因素可以考量。
一、因为其人数很少，所以，权贵阶层不用太害怕这个阶层的孩子出头，出头了也不会跟他们的子女抢夺优秀教育资源。精英教育就不然了，如果全国无差别地使用精英教育，针对百分之一级别的，那么，权贵家庭的孩子，在教育上就丝毫不占优势，甚至很多会连好的大学都上不了。
二、 还是从统治方面的角度来说，我前面写过，中国的精英教育：人才造血必须大于失血，只要我们的精英教育产出的人数足够多，多到美国吸收不下，真正有人才吸收能力的，世界上也就美国一家而已，即使它们的吸收能力也是有限的。
可是，万分之一人才，全中国每年也就只有一两千人，人数太少了，培养出来之后，美国一吸就全吞进去了。
怎么办？
有办法。我们对这些万分之一人才，应该把教育的目标设定的非常高，设定为培养科学大师级水平，把这个层级的教育搞得这样强大了之后，这么强的大师级人才，只要数量稍微多一点，多到每年能有那么几十个，就是美国也吸收不了的了。
意思就是，要提高这些智力天才们的品味，提高他们对自己的预期，不是弄个名校上就完事了的，而是要效法于前辈大师，这么弄下来，虽然肯定还是会有很多个人失败于此目标，但对于国家有效，尤其是中国（只有国家组织，才能站到这么高，既然是为国出力，就不能去指望普通家长）。
强者和强者之间必须保持距离，强者的思路不再是为稻粱谋，而是有其特定的使命感，这就是表面上看，人数很少，每年只能有几十个产出，但是，美国也吸收不下这些顶级人才的理由。
话说起来，这种国际顶级科学家，我们国家这么十几亿人口，这么几十年下来，培养出来了几个呢（包括留学出国的海外华人）？
让我们看犹太人的例子，其实，他们实行的，至少在结果上来说就是万分之一教育。 『犹太人在全球有1000多万人口，还没有上海市的人口多。而犹太人获得诺贝尔科学奖的人数超过100人。』
这还只是科学方面，还没有包括数学，以及金融和高科技其他领域。日本人似乎也在效果上接近了万分之一教育，至于具体做法不详。
万分之一这个级别的教育，需要非常强调保护住孩子们的个性，培养他们的个性，因此是需要非常注意的一个关键点，好处就是，这样的人才，不会被美国完全吸收掉，因为个性强的人，大师之间，需要保持距离。
或者换个角度来说，很类似这篇公众号文章里面的想法
「由于日本人信的是王阳明的理论，自然个个都把自己当根葱，谁都觉得自己是个圣贤，街头巷尾，到处都是忧国忧民的愤青，这就让日本人显得非常奇葩。
你要以中国人的眼光来看，这不都是一群神经病吗？但是如果你要从王阳明学说的角度来看，你就能理解，这些人可不觉得自己脑袋有问题，他们都把自己当成了圣贤，这是在为国家舍身取义。
日本政治在此时，形成了一个非常大的特点，就是中下层的武士，经常有着极强的主人翁意识，不顾任何代价去自发行动，而且行为非常的极端，裹挟着整个日本社会，不得不发生改变。」
也就是说，万分之一教育，一个非常重要的关键点是，要让这些孩子们相信，他们会成为未来的主人，他们能够在未来改变世界，当然也就包括改变中国。
这是我们目前教育系统中所非常欠缺的，那么根据做事的逻辑来说，形成一个万分之一教育，至少在这个层面落实，会形成海底神针的带动效应。
附注1. 说实话，从这篇文章的分析来看，精英教育做到中产阶层就可以了，而万分之一教育，则必须覆盖到全国民范围。 精英教育，可以使用超常教育的选拔原则（施建农观点），宁可漏过，不可错过；而万分之一教育，漏过一个，对于国家的损失都是非常巨大的，正如我们所看到的历史。
或者，可以因此把万分之一教育，取名为天才教育。
附注2. 万分之一教育，主体还是应该由国家政府来做，否则的话，很容易被当今中国的资本家老板所裹挟，中国的私立学校，不同于美国的私立学校，很难完成公益于社会的任务，而往往都是带有强烈的私利色彩。
万分之一教育，一旦被私立学校裹挟，很容易成为贵族学校的噱头，贫困学生是受益了，但这个局部的益，会不会带来整体的害，也仍然是我们需要警惕的。贵族学校的目标，是让那些高智商贫困学生去拿各种高级别考试成绩，成为噱头呢，还是不着眼于短期效应，更真心地为他们提供个性化的学术环境，将来成为大师级科学家。
我们在进行教育改革的时候，还是不能反对公立学校，现在有很多人骂公立学校，骂衡水中学，其实都有背后的利益诉求，把那些公立学校骂倒了之后，私立贵族学校就可以起来了。
不是不该骂，关键是骂了之后怎么做，能够保持公益与学术的精神。
附注3. 如果按照万分之一的比例建校，全中国每年这样的学生，也最多只有2000人，即1000- -2000左右。按照每个学校每年级100人来计算，这样的学校，全中国也只需要20个，正好跟中国目前国家法定的超常学校，数目比较接近。
当然，目前的这些超常学校，学生程度和教学程度，当然都还达不到本文所说的万分之一级别，应该是差的还很远。
有些人口大省，可以达到一个省建一个学校，但人口少的省，就需要合并数省为一个大区，才能建这样一个学校了。
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