中国的文明能够绵延几千年，自然是因为中国的教育具有极其特殊的价值，甚至说揭示了教育的真谛。但是最近的几百年，中国遭遇了亡国灭种的危机，这说明中国脱离了世界发展的主流，没有意识到科学技术发展所带来的力量，中国教育有其根本性的不足。
也就是说，教育需要秉承两个方面，一方面是它的保守性，一方面是它的开放性，这两者都是必须的。这是过去中国的漫长历史，带给我们的最宝贵的经验。
教育的真谛在于三个方面。
第一个是它的组织原则，这个方面孔子就已经给出了最好的答案，“有教无类，因材施教”。不管是在历史上，还是在今天，中国人对教育的重视都是推动国家发展的根本性力量，也是国祚绵延的根本。这一点就体现在“有教”上。这个组织原则是针对所有人的，每个人都应该受教育，有文化（中国人的民主观）。第二点是“无类”，在儒家思想中讲究“君子不器”，所以这个“无类”指的是学习者应该不要限制自己知识的广博程度，什么都要学习。这个想法，在古希腊等许多国家都是有的，即使在今天也是如此。但是这个组织原则不是今天的通识教育。第三点是“因材”，这一点是极其重要的。也是通识教育之所以错误的根本原因。不管是孔子，还是老子，都反复强调了一个很重要的事情，就是人的能力是不同的（不是人的本性有区别）。学生必须依据自己的能力和喜好，来选择学习的内容。第四点就是“施教”，建立广泛的教育机构。
在这里并没有谈教什么的问题，而只是一般性的谈论教育的组织原则。好的教育是什么样子的？孔子作为一个学生三千的教育家，有着深刻的带学生和指导学生的经验。他能提出如此深刻的洞见，也和他所处的时代有很大的关系。春秋战国，彼此竞争，国家重视人才，重视让国家强大的力量。
每个人都应该受教育（中国人的民主观），受教育的内容要根据学生的需求、能力和喜欢来开设（以学生为中心），追求君子之道的人要学识广博（君子的要求），国家应该广设教育机构来满足各种教育需求（具体实现）。
第二个教育的真谛是它的具体形态的构建原则。教育不是普适性的，全球化的，而是一个国家制度的另一面。对于这一点，通识教育犯了原则性的错误。一只老虎，必须教会小虎崽抓捕猎物，而不是教导它博爱。人类之间的博爱，还没有到取消国家的程度。国家之间的竞争，依然是极其剧烈的。
教育的目的是生存和发展，既是个人的生存和发展，也是国家的生存和发展。
国家功能越来越复杂，所以要培养各个方面的人才，能够做好各个领域的工作。技术教育是一个国家生存的根本。
教育必须追求现实中的整体性平衡，在保守性和开放性两方面保持平衡。这一点，就是教育的保守型，所有通识教育的错误，都在于此。一个国家的教育，必须为这个国家服务。
第三个教育的真谛，就是它的开放性原则，在今天就是科学教育，把科学放在教育的核心位置。科学在本质上其实也是封闭的，但是正是这种封闭性，才导致它的真正的通用性。人性是复杂的，很少会诞生像科学这样的无属性的知识。
所以教育的开放性，不是什么看起来好的想法都吸收，这是错误的。人类天然就有胡思乱想的能力，崇尚各种美好想法，什么天人合一，什么长生不老，什么永恒国度，会编造出各种成体系的谎言。然后一些人就会用这些谎言来骗人，特别是一些所谓的教育专家。
科学的出现，的确是一个不可思议的事情，但是这几乎是一个特例。即使是在当下，一些打着科学幌子的研究，实际上都是伪科学的胡扯。
所以教育的开放性，指的只是科学。也许以后还会出现具有开放性的知识，但是我们一定要认真识别。
所以教育的真谛，就是以技术教育为基础，以科学教育为核心，坚决杜绝任何通识教育的错误理念。通识教育在人类的历史上，反复出现，有着它不可告人的秘密。
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