高等教育水平的一个衡量标准
2023年3月5日 星期日
高等教育水平有很多衡量指标，比如人才培养、师资队伍、科研成果、国际合作、文化传承、社会服务等。这六个方面的内容是一个大而全、包罗万象的“筐”，可以衡量所有高等教育的水平高低。其实里面有一个非常小的指标，现阶段往往不关注，但却能很敏感地反映高等教育水平，那就是来华留学生教育。
唐朝是我国综合实力强盛时期。因为强盛，所以格局宏大。在当时交通条件允许的前提下，能来长安拜访学习的世界各地民众，都引以为豪。于是诞生了“留学生”一词。这个词是日本人用中国的汉字创造的。唐朝时，日本政府为了吸取中国的先进文化，曾多次派遣唐使来中国。遣唐使团是外交使节，在中国停留的时间不能过长，因而难以更好地吸取中国的先进文化。所以日本政府从第二次派遣唐使起，就同时派遣“留学生”和“还学生”。所谓“留学生”就是当遣唐使等回国后仍然留在中国学习的学生，“还学生”则在遣唐使回国时一起回国。后来，“留学生”这个词就一直沿用下来，其语义也有了变化发展：凡是留居外国学习或研究的学生，都称作“留学生”。
根据“中国留学网”，我国当前有来自196余国家的四十九万余名留学在一千余所高校学习，学历教育学生占比达76%，比2012年提高了35个百分点。留学生规模的增长和结构的优化，也是我国教育实力不断增长的重要体现。
常看到有些大学讲自己有很多的学生，获得奖学金到欧美发达国家知名高校进一步深造。但很少看到大学宣传说，每年有多少欧美发达国家知名高校的学生来读硕士或者博士学位，或者吸引多少这些国家的优秀高中生来读本科学位。而这正是我国高校教育实力可以进一步提升的巨大空间。
对于我国学生而言，英国、美国、澳大利亚、加拿大、法国、德国、日本、荷兰、瑞士、西班牙等，甚至是韩国，这些国家的高校有很大吸引力。
英国作为老牌留学国家，英国拥有世界级的教育和培训体系，G5超级精英大学世界顶尖。
澳大利亚拥有世界级的教育和培训体系，拥有闻名全球的G8院校，大学教育课程含金量高；此外澳洲留学还可获得最短3年至最长6年的工作签证；澳洲较为开放的移民政策，留学生完成学业后有回国和移民的双向选择。
美国坐拥着令其趋之若鹜的科研教育优势，优质的教育资源、开放的课程体系、以及实力极强的院校簇拥，这些优势要素都为留学生提供了广阔的发展空间。
加拿大凭借环境优美，社会安定，犯罪率极低，给国外留学生提供了有利于学习、生活的社会环境，在计算机和信息技术领域，著名的大学有多伦多大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学等。
法国高等教育传统历史悠久，从1253年创立的著名的索邦大学开始，法国的高等教育就举世闻名，例如法国商学院多年来在国际排名中一直位列榜首，在发达国家中法国大学注册费处于世界最低水平。
日本是世界教育最发达国家之一，拥有770多所高等学府，教学设施和科研水平都是世界一流的，东京大学是亚洲顶尖大学，日本有尖端的科技和一流的教育质量、类型丰富的教育机构和专业方向、社会治安好、与中国文化接近、优惠的留学生制度、广阔的的就业和移民前景。
上述国家的大学吸引了大量优秀的世界各地学生，尤其以优秀的中国学生居多。一方面为全球培养了大量高质量人才，另一方面不可否认的是对其本国的长期发展战略有人才储备的作用。在这些国家留学的学生回国之后，或多或少都留下了留学的影子，并对这些国家有若干的思想感情联系，对这些国家的未来发展难免会有留学时的感情考量。
历史上盛唐时期，唐朝时中国成为世界中心，很多外国人来到中国学汉语，唐之外交部鸿胪寺就专门提供汉语教学。唐有贞观之治与开元盛世的鼎盛时期、有疆域面积达世界第一，显现了当时唐朝的强大，乃至邻国求助愿成附属国、外藩求亲，而是外国需学习汉语以便交流之通畅，也冥冥之中暗示出了唐之强。
我国现在高校的水平离国际先进水平的差距日渐减小，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》和《共建“一带一路”教育行动》更加促进了教育的国际影响力提升。但是在吸引全世界优秀学生来华留学攻读学位方面仍有差距。这就是衡量当前高等教育水平的重要指标，而且是一个短时间内很难做上去的指标。
假如我国知名学者教授不是骄傲于自己有多少科研成果多少奖项，而是自豪于有多少世界顶尖大学的优秀本科生趋之若鹜来自己实验室攻读研究生学位；假如上述列举的国家的优秀学生，像中国知名大学的学生准备托福、雅思、GRE考试一样拼命地准备汉语水平考试，为的是来中国攻读学位，回国以后还在自己简历上以中国一个“双非”高校的学位为荣，我国高校的水平就真的是世界一流了。到那时，也就自然能彰显我国文化软实力。
来华留学生教育，真的是衡量我国高等教育水平国际地位的一个重要标准。
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