我想每一个研究生导师都有自己的教学理念。不管他（她）自己是否明确地意识到，是否清晰地表达出来，他（她）都会在自己的教学过程中渗透进去，贯穿进去。通过这几年的教学工作，将所见到的研究生导师的教学理念归纳为以下几种，也许会有遗漏，也许资深的教师会有更深刻的看法，权且作为讨论：

一、培养型。这样的老师，教学的目的是为了培养学生的能力，塑造他的人格。让他学会思考的方法，学会某种工作的技能，学会辨别高尚的价值观，具有勇敢正直的品格。为了实现这些目标，就需要在教学过程中为学生的成长着想，让他读的书，看的论文，参加的课题，做的工作，告诉他的道理。。。都应与他的人生规划尽量吻合，使他成长为一个“有理想，有能力，有道德”的“新人”。持这种理念要求老师有宽阔的胸襟，有奉献精神，有慈爱之心，其实是不容易做到的。接下来的问题是：是不是太以学生为中心太被动了？

二、布道型。将学生视作自己观点或理论的接班人或宣扬者，教学的首要目的是扩大自己观点的传播程度，增加自己的影响力，排斥其他观点，形成自己的“学派”。有些学生本来不接受或不同意老师的观点，也会装做同意，为了顺利毕业。有些被熏陶成功的学生将来也会以这种方式影响自己的学生。其欠缺是思维或视角可能过于狭隘，如果在学生时代没有培养起博学的习惯，也可能会影响其将来视野的拓展和进一步的发展。接下来的问题是：学说是因为宣教而成形的呢还是因为其影响力而自然形成的？

三、雇工型。学生只是老师工作团队中的一员，学生的主要任务是完成老师分配的课题任务，以此换得毕业资格。毕业后相忘于江湖，各不相干。接下来的问题是：高难度的工作难道本身不就是一种高质量的培养吗？

四、放任型。老师不对学生做太多的限制和要求，也没有什么任务。平日里学生选课、考证、炒股、挣钱。。。做什么都由学生自己来决定。最后的结果同样是学生都毕业了，其实学生总是会毕业的。其中的一些人由于自己摸爬滚打，练了一身除专业以外的本事，就业倒也不愁。老实点的学生则期期艾艾地等着，一等等到毕业了，两手空空，甚是遗憾。接下来的问题是：无为而“教”，会不会可能是教之最高境界？

我想教师同一个企业家在很多方面是很像的。企业家有创新型的、稳健型的、社会责任型的、唯利是图型的，等等。有什么样的企业家就有什么样的企业，企业家的理念会造就他的企业文化。一个老师的理念，可能至少会影响学生3－5年，因为3－5年后，社会的多种因素会逐渐改变他，人都是发展的。那么，最长久影响学生的究竟是什么呢？一个教师应该树立什么样的教学理念呢？

或者，答案在学生那里？