很少在网上写东西，下面的文字仅代表一些的思考，不对的地方请大家尽管批评

高校的科研团队是一种特殊的群体

（1）教师的固定性和学生的流动性。学生在课题组里，短则三年（硕士生）、长则四五六七年（博士生），学生是流动的。

（2）教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，从情感上和社会性上都很特殊且关键。区别于父母子女,区别于兄弟姐妹,区别于朋友同事,在教育活动中不可忽视。现在的孩子，独生子女，传统的姑舅表亲戚随着城市化进程，很多亲戚关系淡漠和式微。这种社会变革背景下，硕博士生和导师的关系，我认为这种师生关系更加重要了。

（3）师生共同构建了一个深层次的利益共同体。在学术研究的道路上，导师与硕博士博士生之间的关系远超知识的单向传递，这一关系体现了相互依存与支持的精神。学生22-30岁（读硕士 读博士期间）正是个人性格、心性的成长期，三至七八年的共同生活，于师生双方人生来讲是一个重要的阶段。

        老师博士毕业时年近30,56不能带博士，57不能带硕士，60岁退休（暂不算延退），老师的有效带学生工作时间也就不到三十年。硕士3年，博士456年，其实师生互为人生路上重要的伙伴和朋友。

下面要说的就是高校小科研团队在管理进行中的一些个人思考

林总(101)的“一点两面”和“三三制”战术原则,虽诞生于军事领域,但其核心思想对高校小团队管理和科研组织具有深刻的启示意义。

随着职称的增加，名气的加厚，学生越来越多，项目也越来越多，人的管理和项目的管理是一个大学问，一旦处置不好个人及课题组的发展定会遇到挫折和怠速。

以下是我一些浅想

（1）一个项目，一个高年级学生（博士生或高年阶硕士生）负责，两个低年级配合（一个二年级+一个一年级），以大带小。

（2）科学研究得主副结合，现如今经济不好，高校老师弄项目不容易，要有一个主方向，1-2个副方向，有时候主方向拿不到持续的科研项目资源，得靠副方向拿项目把团给养起来。

（3）超过15-20人的学生规模，建议分成2-3个小组，开组会，人不是越多越好，人一般的感觉是人越多个体感觉到的重要性越弱，有摸鱼偷懒玩手机应付组会的动机。人少有人少的好处。

（4）有的高校课题组，学生组会一周讲一次，感觉7天很难有实质进展，可一旬（10天）或两周开一次，不是为了讲而讲。两组，头两次个讲各的，第三次合并一起讲有个对比和相互学习。

（5）跟第一条很像，一个稳定的方向，要有研三（或博士生）+研二+研一，这种三人稳定小组，这个方向的才能传下去且减少你的精力，否则你每次从头教，每次1+1=2，问题大大的。

（6）一生二，二生三，三生万物，道法自然，老子的《道德经》里面说的这句，很值得玩味。

成都

2025-07-03