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教育系统改革的策略
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人民日报发表文章指出中国学生丧失了提问、质疑的思维能力，丧失了创新所需要的想象力和创造力。在人民日报上刊载这样的文章，说明中国学生的这一问题已经开始引起了社会的关注，同时中央可能会出台一系列政策措施来促进这种创新能力的培养。
首先，对于中国学生缺乏质疑精神和能力，这一点本身不存在多少疑问。这可以从已有的案例以及教育实践研究的结果得以证实。
其次要解决这一问题，整个中国教育系统都有可以改进的空间。但是如何去改则是一个问题。如果采用推倒重来这种方式，肯定是不可取的，因为这必将伤筋动骨，严重的可能会伤害到教育系统的元气，恢复时间会是相当的长。这有“文革”的教训可资借鉴。
因此现在的举措就是如何稳中求进，既不伤害到自己的元气，又能够实现平稳过渡。
解决的方案可以是自外向内，也可以是自内向外；还可以是自顶向下和自底向上等。
如果采用自外向内的方法，首先改变的是外部环境，外部环境的改变将促进教育系统内部的变化，这是一种可以考虑的方法。比如整个社会在不断发展，特别是经济发展，导致教育系统与社会需要形成差距，将为教育系统的内部变革提供动力。比如放在国际环境中来看，国产人才的创新能力确实不如人家，人们有理由怀疑是教育系统内部出了问题，由外部对教育系统提出需求，教育系统设法调整自己，以便满足这种需求。
这种由外至内的方法好处在于市场化，不需要太多的行政措施就可以很好地实现目标。但缺点在于有可能带来比较大的“阵痛”，当然也可能出现一些副作用，比如教育市场化等倾向。
另一种方法是自内向外。教育系统能够预见到随着今后国际形势的发展，社会对创新型人才的需求，主动调整改变自己。这种调整改变可以是比较小的改革，比如教师课堂教学的改革，多采用探究、讨论、合作等教学方法，广泛采用现代信息技术促进教学方法的变革等。也可以是中等程度的，比如涉及到学校机构人事制度的改革等。而比较大的则可能涉及到高考制度等关系到全局发展的改革。
比较理想的就是两种方式有效地结合在一起，外部环境的变化，给教育系统一定的压力。这种外部环境的变化最好通过市场的方式来实现，
在外部环境产生了变化以后，教育系统内部产生强烈的忧患意识，有了迫切改革的意识以后，就可以从上面所述的小、中、大三种改革方式调整，最终使得社会系统中的其他因素与教育系统和谐共存发展。
至于自顶向下和自底向上两种方法，则比较适合中国现在的国情一些。与美国不同，中国有一个强有力的教育部，这为自顶向下的方式推进改革提供了条件。比如通过适当的政府管理，出台一系列有助于教育系统改革的措施等。而自底向上的方式，则是由基层经过实践，提出切实可行的方法，逐步影响到国家的教育政策的制定。这两种方式也可以有机地结合起来。
比较而言，自外向内、自内向外的方法适合教育系统的改革；而自顶向下、自底向上的方法则适合于理顺教育系统内部关系，二者之间还是有所区别的。
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