生：老师，教师的职能是什么？是不是传道、授业、解惑？
师：过去也许是，但现在不是了。
生：为什么？
师：因为人人在悟道、说道，师生又一个个小惑在解，却始终回避去解“授业”之惑。
生：哦？“道”、“业”两条平行线？
师：是的。自从孔夫子把“道”列为首，“业”为其次，人人便去悟“道”了。道可道，非常道。名可名，非常名。至于玉米如何提取黄质，黄质如何做成颜料，颜料如何卖得出去——那是业，是匠人之事，君子不齿。
生：那怎么授业？
师：要授业，先要懂业。要懂业，先要从业。我这样的教书匠，从的是书本，不是产业。从书本到书本，讲的是原理，不是工艺。讲玉米不提种植，讲提取不提成本，讲成本不提市场，讲市场不提环保。每一个环节都有人讲，每一个环节都讲不透。因为讲种植的不下地，讲提取的不进厂，讲市场的不卖货。
生：所以您说，教师不成教师，科研不成科研。达此境界者，方为师者，为研者。
师：达此境界者，不是成了，而是破了。破了那道业之间的墙。
生：为什么？
师：因为古之师者，自习之而方教之。自己先会，再去教人。自己先做，再说原理。今之师者，凭书教之。书上怎么说，他就怎么讲。书上没说的，他也不知道。
生：您要说的，是不是——古之研者，研究自然，今之研者，研究“研究”？
师：是。古之研者，面对的是天地万物，是玉米，是矿石，是流水。今之研者，面对的是论文，是影响因子，是顶刊。古之研者，研究是为了做；今之研者，研究是为了发。
生：那顶刊呢？
师：顶刊是最高处，也是最远处。离天地最远，离人心最远，离产业最远。顶刊上的人，讲的故事最好听。但好听的故事，往往是假的。不是数据假，是解读假。是把一分说成十分，把偶然说成必然，把实验室说成天下。
生：那低处的呢？
师：低处的刊物，没人看，没人引，没人讲。但那上面的人，不会讲故事，只会说实话。他们数据是什么就说什么，做不出来就说做不出来。他们离天地近，离产业近，离真实近。他们之所以要说真话，原因很简单，他们不会“讲故事”，还没那个本事。
生：所以越高的越假，越低的越真？
师：不是高低的问题，是讲不讲故事的问题。顶刊要讲故事，基层不用讲。讲故事的人，嘴里有糖；不讲故事的人，嘴里有铁。
生：那怎么办？
师：不知道。
窗外有风，吹动桌上的纸。
纸上写着一行字：玉米黄质，分子式C40H56O2，可用于绘画。
师看着那行字，久久没有说话。
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