2025年高考新课标I卷作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
每年的高考作文都是全社会高度关注的重要话题。高考作文题到底要考察学生的什么能力和素养？高考作文到底该如何写作？如何立意才能写出评卷人满意的作文？今年的全国一卷争议也比较大，到底该如何立意和构思，才是符合要求的。结合今年的全国一卷，本文拟就高考作文题如何写作谈点想法。主要从如下三个方面来做些讨论：命题人的要求是什么？学生如何立意比较合适？立意方面需要注意哪些问题？
需要说明的是，对于高考作文题的评析，主要是高校从事文学研究、写作的专家学者，相关教研人员、中学语文教师等在谈试题要求和学生可以写作的方向。实际上，由于近年来高考作文越来越重视课程思政，越来越强调政治站位，因此，政治学者在这个问题上不能缺席。其实对于高考作文如何写作，不少政治学者都有其看法和态度，只是大家没有发声或者较少发声而已。希望本文能够提供高考作文写作的另外一种思路和视角。
一、命题人有何要求？
近年来，随着大中小课程思政一体化，现在高考作文早已不再只是纯粹“语文”意义上的写作要求，而是有非常明确的政治站位和政治理论素养要求。这就要求学生不仅能够从语文上去构思和写作，还要善于从课程思政、时代背景、政治纪念、政治立场等方面来构思和写作。我们先来看看命题专家的观点。
汪锋（教育部教育考试院命题专家和北京大学语文教育研究所所长）指出：
“材料一反映抗日战争，材料二、三写于抗日战争期间。材料虽然没有直接提及时代背景，但通过文本的关联性暗示，自然引出对民族精神传承的思考。考生可以从三则材料中找到感触最深的点展开议论、记叙或抒情。本题在立意上并未设置门槛，民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等都在可写范围之内。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，也是对学生很好的教育。需要注意的是，三则材料既各有侧重，又相互交织。如材料一，虽写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。考生可以思辨三则材料的内在关联，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知。”（陈鹏、晋浩天：《拓宽思考空间 鼓励个性表达——专家评析高考作文》，《光明日报》，2025年06月08日04版）
完整引用上述观点，是为了完整呈现命题人的主要思路和重要关切。这里的信息量很大：一是材料有其特定的时代背景，即纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年；二是写作立意可以根据这个大的时代背景来进行定位，主体可以是个体、民族、国家，内容方面可以是个体的奋斗与坚守、民族的苦难、民族的发展、民族的复兴、民族的繁荣、民族的精神、民族的现状、民族的未来。应该说，命题人还是给了考生广阔的构思和想象空间。围绕这些方面来写作，应该说，都是符合要求的，也不应该有所争议。
二、如何立意比较合适？
基于上述命题人的基本要求，立意方面，可以是宏大叙事，也可以是微观思考。针对这三个材料，既可以是国家发展、民族命运方面的宏大叙事，也可以是个体奋斗拼搏、抗争探索等方面的微观思考。不一定都要上升到宏大的国家前途、民族命运叙事，好像没有上升到民族、国家就没有高度，就不符合立意。可能这个想法不太恰当。实际上，关于这三个题材，可以有如下方面的立意：
一是从民族国家的高度来讨论。当时的有识之士、知识分子是如何关心国家和民族的前途和命运，今天我们应该如何继承历史上的民族精神，特别是建国前知识分子的政治关怀意识对于今天有何启发，我们如何继承如何发扬光大。即使讲民族，也不一定要千篇一律都停留在歌颂民族的苦难史。民族的苦难只是一个背景、一个参照，关键问题在于，我们应该从中汲取什么样的民族精神，有哪些启发和反思，这才是最重要的。
二是结合考生的实际做微观思考。高考作文应该是鼓励有个性化思考，而不应该是千篇一律的“民族国家”叙事。否则，作文就太没有趣味了，也不利于培养学生的个性化思考，更别谈个性化思想了。1990年、2000年一代的青年人有哪些特点？如何结合他们的实际状况来谈些想法？青年人有哪些痛点？如何结合他们的痛点做些思考？恐怕这才是更为重要的问题。这也就是为什么我的高考下水文的标题是《在困境中激扬斗志，尽最大的努力寻找胜利的希望》，其意在于，要立足个体化思维，要激发青年人的奋斗精神，远离躺平、佛系、摆烂等不积极向上向善的非理性思想观念。对于绝大多数的考生来说，可能从这一个方面来立意和写作，更能够有血有肉、有理有据。而且基于个性化的思考，更能够反映一代青年人的思想状况，这一点应该是要鼓励和提倡的。
一代人有一代人的使命，一代人也有一代人的痛点。我们既要鼓励宏大的民族国家叙事，又要允许有更多的个性化叙事。不管是哪一种思考，都应该是被鼓励的、有价值、有意义的。不能只是硬性要求学生只是做哪一个方面的思考，这种“单向度”的思维可能不太符合高考对于人才选拔的要求，更不符合社会对于人才培养的多样化要求。关键在于，要把这个材料的精神吃透，革命年代的知识分子对于国家和民族命运的笃定关怀和不懈坚持，个体对于困境的抗争精神，当代青年人，2000以后的青年人如何接续，当代社会如何接续这些宝贵的民族精神，这是更为重要的问题。
三、立意方面需要警惕哪些问题？
高考选拔人才的宗旨是什么？高考是选拔性考试，要选拔的是具有创造性思维意识和创新能力的优秀学生。因此，作文题的立意应该是多维度的，而不是单向度的；是立体的，而不是平面的；是多元的，而不是单一的。基于此，我们需要警惕如下一些不太恰当的声音、观点和思维。
1.高大上的家国情怀论。有观点认为，立意一定要是家国情怀、爱国主义、民族主义。这三则材料确实都是作于中国的战争年代（抗战时期），而且今年是纪念抗日战争胜利八十周年，因此，有观点认为，那就应该聚焦爱国主义、家国情怀来写作，否则，立意就不够高。这样说，好像有道理，但是可能也不能这么绝对，更不能只有一种写作思路。
2.被粉饰的民族主义优越论。看了不少专家学者、一线教师的评论，也看了不少“下水文”，发现一个普遍现象，不少作文都是在写“民族魂”、“家国情怀”，但是不少都是流于空泛而没有实际内容的无病呻吟。要么是简单的材料堆砌，要么是大篇幅的政治人物的言论引用或者事迹介绍。似乎通过这样的堆砌和“装饰”，就能体现伟大的民族主义优越论。有学者在评论高考作文时就特别指出，今年的高考作文题极有可能写成这样的文章。就此而言，彭玉平（中山大学中国语言文学系教授、系主任）指出：
“当然这样的题目，如果泛泛而谈，就变成脱空之论了。因为国家的命运、民族的发展、民众的生存，是一个空间十分大的论题，高考作文如果脱空而论，就不可能得高分。因为一种情感，无论大小，如果脱空了，就等于把意义脱空了。这从本质上来说，还不是作文分数高低的简单问题，而是未来中国青年的认知问题，后者的问题其实更大。” （蒋隽、孙唯等：《大咖点评 | 中大中文系主任、厦大话剧学者、网络作家如何看高考作文题？》，羊城晚报•羊城派，2025-06-07）
3.被夸大的政治时评论。由于高考作文这些年都在不断强调学生的政治素养，强调立德树人，强调课程思政，毫无疑问，这些都是高中教育都应该强调的，也是高中语文作文需要体现的重要方面。但是，需要注意的是，不能把高考作文完全变成了大学思政课程的政治问题，或者时政评论文章。这样理解高考作文，可能也有一些偏差。高考作文需要学生具备一定的政治素养，需要关注国家重大政治事件、重要政治纪念时间，但是，高考作文不应该变成简单的时事政治问答题，或者是简单的时评文章，或者是简单的新闻宣传稿。如果这样来理解高考作文，那一定是走偏走歪走邪路走歧路了。而这不应该是我们所愿意看到的。
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自阮思余科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-3597820-1489054.html?mobile=1
收藏
