上周六，我去参加了在湖南毛泽东文学院举办的“未来文学家毛泽东文学院青少年文学素养大讲堂”第三讲的活讲座动。本期主讲老师是来自内蒙古的儿童文学作家格日勒其木格•黑鹤老师。
作为一名“饱经风霜”的成年人，不对任何事务抱有期待是其必要品格，对于此次讲座也是——尤其是在听过了太多无趣的讲座之后。
最开始，我是因为想去毛泽东文学院看看，才替女儿报名了此次活动。后来女儿未按时起床，为履行约定，保留成年人的一丝体面，我独自前往去听讲座，想着听一会儿打完卡就去办些自己的事情。
让人没想到的是，近两个小时的讲座竟倏忽而过，我不仅觉得意犹未尽，而且三次被黑鹤老师感动得流下了眼泪。讲座结束后，我编辑了这样一条朋友圈：……作家的才情、幽默和对现场每一位孩子的爱让人感动。一米九的大个儿却能洞察孩子内心最细微、最敏感的情感。很久没有这样感动过了，以至于在烈日炎炎的回家路上，我忍不住又一次泪眼模糊。……
黑鹤老师说，他从小就要跟别人不一样，讲座也跟别人的不一样。对此我将信将疑。后来发现，他的讲座的确跟别人的不一样——没有程式化的PPT，没有枯燥的说教，没有速成的“写作秘籍”，有的只是对故事的生动讲述，对动物、草原、故乡的热爱，对童真的珍视和对孩子们发自内心的呵护。
黑鹤老师又说，放心，我不会让在场任何一个孩子失望。之所以会说这句话，是因为现场设计了一些互动环节，孩子们都高高举起小手，希望老师能叫到自己的名字，为安抚那些未被叫到的孩子，黑鹤老师作出了以上承诺。对此我不置可否，心想：现场这么多孩子，看你到时该怎么办！
最让我感动的是，在互动过程中，黑鹤老师多次提醒家长，不要强迫孩子回答问题，如果孩子自己不愿意回答，不是因为他（她）不行，而是因为他（她）是最特别的那个孩子。
有一个坐在前排的男孩被黑鹤老师叫到了几次，他都不愿意回答。旁边的家长真诚地鼓励他勇敢站起来，无果；其他孩子躁动不安，想让老师把机会留给自己；我在一旁也暗自为他着急。这种经历我也有过——在众目睽睽之下，越是有人对你满怀期待，你越是不想让这种期待实现，最终自己因羞愧、懦弱而处于深深地自责之中。本以为这种“不适”会因黑鹤老师的失去耐心而在小男孩身上再次发生，没想到，黑鹤老师自信满满地说，没关系，别着急，我会让他突破自己的，这将成为他一生难忘的回忆。
最终，当我看到小男孩主动地、高高地举起小手，并站上讲台与黑鹤老师互动的那一刻，我的眼泪不自觉地流了下来，仿佛站在台上的是小时候那个患得患失的自己。
这样的体贴，贯穿于讲座的始终。比如，黑鹤老师让工作人员提前把安全通道全部打开，惊喜地对上台互动的小女孩说“就是为了等你，我才问了这个问题”，安慰那些没举手的同学时说“人生嘛，没什么可害怕的”，分享自己因曾患有轻微自闭症而去特殊学校搞讲座的经历，以及他一直强调的“放心，我不会让在场任何一个孩子失望”的话语……
正当听众准备走神时，黑鹤老师拿出了一件乐器——口弦琴。他让大家仔细聆听，然后用语言形容这种声音。像青蛙、像弹簧、像外星人的说话声、像风声……孩子们争先恐后地说出了自己的答案。“这些答案都很好，但都还未达到90分。”黑鹤老师说，他曾听到一个小女孩回答：口弦琴的声音就像是有一天，外出许久的妈妈来学校接她放学，当时有一只黑色的鸟正好从天空中飞过，它那扇动翅膀的声音就像这口弦琴发出的声音一样。
不知怎的，我的眼泪又流下来了。我想起了小时候等待妈妈回来时的场景。妈妈那时和爸爸一起开拖拉机，天色渐晚，我坐在门前的石凳上，一遍一遍仔细分辨从远处传来的拖拉机“突突突”的声音。那时候，有过多少次这样孤独的等待啊！而这种记忆，因口弦琴被重新唤起，又是多么奇妙的体验啊！
讲座的最后，黑鹤老师布置了一项特别的作业。他拿出名为“冒顿潮尔”的乐器，吹奏了几个音符，让大家形容这种声音。
“不用现在告诉我答案，”黑鹤老师说，“很多年之后，当我们再次相遇时，让我们以此为‘暗号’相认，到那时你再告诉我答案。”接着，黑鹤老师让所有未能参与互动的孩子上台，进行应急演练模拟表演，并神奇地从口袋中拿出一张张用他拍摄的照片做成的卡片，分发给了每一位孩子——他真正做到了没有让一位孩子失望。
我想混迹孩子们中，让黑鹤老师也给我一张卡片。他一定不会拒绝。但我最终还是独自离开了。作为一名“饱经风霜”的成年人，应该对未来抱有期待。我期待着有一天，在世界的某个地方，我和黑鹤老师互相说出“冒顿潮尔”的暗语，我告诉他，“冒顿潮尔”的声音，像极了那天我们相遇时，窗外初夏草木在风中簌簌生长的声响。
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