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在教学中融入数字化游戏和非数字化游戏都被证明能有效支持学生在数学学习中的参与度。然而，我们对于教育工作者对特定游戏教学模式（即数字化与非数字化）的偏好，以及影响这些偏好的因素知之甚少。为此，111名澳大利亚小学教育工作者完成了一份问卷调查，分享了他们在支持数学教学时使用数字化游戏与非数字化游戏的情况及偏好。
这项研究显示，尽管科技在澳大利亚社会极为普遍，小学教育工作者在数学教学中仍相对倾向于使用非数字化游戏（non-digital games）。他们认为非数字化游戏在促进社交互动、实体操作和教师参与方面具有独特价值。然而，研究也指出，这些教育工作者需要更多机会了解和有效利用高质量数字化游戏资源。
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关于期刊
上述文章发表于国际期刊International Journal of Mathematical Education in Science and Technology。该期刊旨在促进数学领域研究人员和从业者之间的交流，欢迎各级数学研究人员、讲师、教师和使用者就STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育所有领域的课程内容和教学方法相关的来稿。
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