本期人物专访，Education Sciences 期刊邀请到了华南师范大学教育信息技术学院詹泽慧教授，就科研工作、期刊建设等话题进行了深入讨论。在访谈中，詹教授与我们分享了学科研究领域的最新进展和热点问题，并与青年研究者分享了科研经历和经验建议。
受访人简介
詹泽慧 教授
华南师范大学
博士、教授、博士生导师、青年珠江学者、香江学者、华南师范大学创新人才培养研究中心副主任。广东省教育“双融双创”教师数字素养提升实践活动专家组总组长、粤港澳学生信息科技创新大赛高校师范生赛道负责人、粤港澳大湾区高校中小学STEAM教育联盟副主任、广东省人工智能与智慧教育重点实验室副主任、广东省教育测评大数据工程技术研究中心副主任、广东省高考研究会跨学科研究专委会会长、广东省基础教育初中综合实践活动学科教研基地指导专家、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会创客与跨学科教育研究组秘书长、广东省高等教育学会数字化科学技术分会常务理事、广东省中小学“百千万人才培养工程”智能名教师理论导师。
Q
请您介绍一下您的研究方向和目前课题组的工作。
这几年来，我主要围绕两条主线开展研究工作。一条是跨学科与创新教育，在这个方向下我们设了三个主要方向：一是我们团队首次提出并系统建构的C-STEAM教育，为建构文化本位的学科融合教育而努力，目前在粤港澳大湾区和全国已经形成一定的影响力，今年我们将开始启动国际文化理解类的项目推动中华文化外播；二是我们多年探索的人工智能教育，目前我们学院深度参与到广州市十大民生工程“中小学人工智能教育项目”，为市里撰写了AI+X (以人工智能作为主干学科开展跨学科主题学习) 教学指南；三是面向科创人才培养的科学教育，我们重点关注如何在科学教育中培养学生的科学素养和创新思维。另一条主线是学习科学与智慧教育，我们开发了基于事理图谱的计算思维导训平台和跨模态知识元协同解析系统，研制了系列C-STEAM虚拟仿真教具和交互课件，构建了支撑跨学科教学的智能体和工作流。我们希望为智能技术赋能培养跨学科创新人才做出我们的努力。
Q
您在 “双融双创”教学创新方向成就颇丰，您最初是如何决定投身于教育科学研究的？在您的学术生涯中，您是如何逐步建立自己的独立研究方向的？
我想这既是个人志趣的延展，也是时代需求与教育使命共振的结果。我本科所学是物理学专业，研究生期间开始进入教育技术领域，开展学习分析和混合学习活动设计的研究，博后阶段分别在心理学和管理科学工程博士后流动站工作，深刻体会到跨学科跨领域融合创新的重要性。2009年，当我在美国访学的时候，开始接触STEM教育，也逐渐尝试将一些交互式的工具用在问题解决类的教学中。不久后，我拿到了自己的第一个国家自然科学基金项目“基于眼动追踪的智能教学Agent情感交互与认知支持模型研究”，这对我的学术生涯是非常重要的一个支持，也是从这时开始，我开始根据教学和研究的需要尝试构建各类智能体。2016年起，STEM教育开始在国内盛行，我特别关注到了有一类以弘扬中华文化为核心的特色STEM教育项目，意识到其中的育人价值，萌生了启动C-STEAM教育项目的想法。在许多老师的指导、帮助和鼓励下，我们一直坚持沿着这个特色分支开拓新的项目和研究，形成了我们团队的稳定方向之一。
Q
现在人工智能发展非常迅速，作为广东省人工智能与智慧教育重点实验室副主任，您如何看待人工智能对教育教学的影响？
人工智能通过智能导师、个性化学习、智慧管理等应用，大力推动了“教、学、管”三方面的系统性变革，也在一定意义上重塑着教育生态：教师角色转向引导者，教学形式趋于混合化与个性化；学习突破时空限制，迈向终身化与精准化；管理流程因数据驱动而高效。然而，技术仅是工具，教育本质与人文属性是不可动摇的。技术始终应该指向于人的需求，需嵌入教育框架以发挥正向作用。教育者应坚守“双主”师生关系——教师主导育人方向，学生主体地位不可替代，尤其在价值观传递、创新引导等高阶任务中，人类智慧不可取代。人工智能对教育的影响不是简单的“工具升级”，而是一场涉及理念、方法和评价体系的系统性变革。我们的目标不是用机器取代人，而是让AI成为“教育公平的推进器”和“因材施教的实现者”，最终回归“以人为本”的教育本质。
Q
如果邀请您为其他学者推荐 Education Sciences，您觉得我们的优势是什么？
Education Sciences 对于致力于教育创新与技术融合研究的学者而言，不仅是一个成果展示的窗口，更是推动学术影响力与社会价值双提升的一种选择。我想对于学者来说，快速获得同行评议的意见是很重要的投稿考虑因素，尤其是对于时效性显著的一些研究。Education Sciences 在审稿和反馈速度上是有着很好的优势的。
Q
作为期刊的编委成员，您对于期刊未来发展有何建议和展望？
我主要提两点建议。一是加强青年学者扶持，培育未来学术中坚力量。一方面可以设立“青年学者发展专项”，借鉴 “青年编委”制度，建立青年编委晋升机制；另一方面可以强化科研能力孵化：与高校合作开展“论文诊所”和写作工作坊，针对教师科研痛点，设计“教育实践者-学者联合研究”特刊，降低学术门槛。
二是推动跨学科融合，聚焦教育技术前沿。可以增设“跨学科教学”“人工智能与教育重构”等新兴交叉学科栏目，鼓励前沿探索和技术–教育深度对话。对于教育技术领域的论文，可考虑构建开放数据共享平台，譬如联合实验室与期刊共建教育数据集 (如课堂行为多模态数据)，推动可重复性研究，同时制定严格的数据匿名化规范。希望 Education Sciences 既攀登学术高峰，成为教育技术、跨学科研究的国际标杆；又扎根教育实践，成为教师成长、政策优化的智慧引擎。
Q
对于那些有志于投身教育科学事业的年轻研究人员，您有什么建议或者经验想要分享吗？
对于年轻学者来说，我觉得最重要的还是扎根实践，从教育真问题出发。年轻人常常会有各种新颖有意思的想法，但这些想法是否合乎实际，是需要在实践中检验和推敲的。我自己一直很喜欢去一线听课。走出象牙塔，定期深入一线课堂，观察真实教学场景中的痛点，才能做好问题驱动型的研究。可以说，教育科学研究是一场情怀与理性并重的长征，在期间既要像科学家一样严谨，又要像教育家一样温暖。最好的教育研究、最有价值的学术事业，其实并不是发表在论文里，而是写在改变课堂的实践中。其次是建立自身的“T型知识结构”：纵向深化教育研究专长，横向拓展技术、管理、政策等多领域认知。虽然有些认知在短期内未必产出论文，但对理解未来教育形态至关重要。
Education Sciences 期刊介绍：https://www.mdpi.com/journal/education
主编：Daniel Muijs, Queen's University Belfast, UK
期刊主要发表教育类相关文章，涵盖教育行政与管理、教育哲学与教育学原理、教育史与教育政策、教育技术、教学法、课程与教学论、特殊教育、教师教育以及教育测量与评价等各个方面。
2023 Impact Factor: 2.5
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