勒内·笛卡尔最早唤起人们对科学方法论的重视,笛卡尔意义上的“方法论”也叫“方法学”,指对研究方法的研究。中国学者受中西不同哲学传统影响,国内学术语境中的“方法论(学)”有着更广的外延、更深的内涵。“方法论(学)”是具有元概念[1]属性的基本理论术语,狭义上指方法的理论,广义上总括了一切“论方法”活动及产生的方法知识。本次从知识角度对“方法论(学)”进行系统梳理,揭示知识类型及联系,并评述。
综述部分:(1)作为融贯哲学观点的“哲学方法论”;(2)思想资源发掘而出的“假说方法论”;(3)相应学科领域中系统说理的“学科方法论”;(4)相应学科领域中“博物学方法论”;(5)使科学研究得以正确进行的“科学方法论”;(6)概括方法实践经验的“经验方法论”;(7)小结:六类方法论(学)知识相互联系
评述部分:(1)元问题研究不足:方法观念的教条阻碍了概念性反思;(2)“方法的专门研究方法”空白:不精准的方法实践经验难以反思方法论;(3)缺席原始创新问题:客观性掩盖了“何以可能”的认识论研究;(4)规范方法论缺失:语言模糊遮蔽了“方法规范”的规范性来源问题;(5)小结:两种哲学传统致使方法论研究“重实践轻理论”
(李博闻.面向方法论知识的方法结构分析理论研究[D].南京理工大学,2024.)
注[1] 元概念(meta-concept),在《图书馆·情报与文献学名词》中指“一种抽象的概念,即概念的概念。用来组织某些领域的概念的属性和类,完成或添加具体的概念等”。例句:“具有方法论意义”,这里“方法论”修饰“意义”,表明意义类型。
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