讲授“大学物理”课程多年感受的总结。
质疑、批判、探索是一种学习研究方法，我们应该在教学中将这种方法介绍给学生。在教学中，不仅要教书本上有的知识，而且要教书本上没有的思维方式和研究方法。正如爱因斯坦所说，“在学校里，教育的价值并不是学到很多知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。”
从学习物理学为例介绍如下。
1. 物理学
物理学是自然科学的核心，是新技术的源泉，对人类的未来将起着决定性的作用。物理学的特征是：简洁、和谐、对称、统一、生动、活泼。物理学在20世纪取得了令人惊讶的成功，改变了我们对空间与时间、存在与认识的看法，也改变了我们描述自然的基本语言，使人类的生产方式、生活方式以及思维方式发生了深刻的变革。
物理学并不仅仅是知识，而更重要是一种思维方式，一种研究方法。物理学的思维方式和研究方法是人类探索物理世界奥秘的科学思想和科学方法的宝贵结晶。物理学中的每一个新概念的提出、新规律的建立、新理论的诞生，人们都经历了艰苦卓绝的探索过程，而其新成就又总是对人类社会的生产和生活产生重大影响，并使人们看待自然世界的观念得到更新、认识得到提升。
学习物理学要以知识为载体，掌握物理学的思维方式和研究方法，换句话说要学会质疑、批判和探索。质疑有利于找到不足，批判有利于改进方法，探索有利于找到新的前进方向。
2. 质疑
科学与真理是两个不同的概念，科学中含有非真理成分。质疑是科学人必须具备的基本素养。质疑，是指对某人某事提出疑问、质问，表示对其真实性、合理性或可行性存有怀疑。质疑是一种思考的方式，通过提出问题或疑点来推动事物的进步和发展。质疑必须有依据，即必须以事实为依据。质疑，即拒绝被动地接受信息，始终对表面结论保持谨慎态度，主动地评价信息。
例如，哥白尼和我们一样生活在地球上，每天看着太阳从东方升起，从西方落下。在我们的眼中，太阳确实是绕着地球转。哥白尼为什么能提出地球绕着太阳转的“日心说”呢？因为发现在地球上观测时，发现其他行星运行轨迹中会出现一段逆向，如图所示。
当时有多种解释。没有哪个力能使行星运行轨迹会出现逆向异常运动。哥白尼提出：行星是绕着太阳转的“日心说”。只有用“日心说”解释，才使天体运动一下子就变的简洁、和谐，顺理成章。
质疑在这里的依据是：没有哪个力能使行星如此异常运动。
3．批判
批判是指对某个事物进行全面的分析和评价，揭示其中的问题和不足之处。批判的目的是为了提出建设性的意见和改进措施，以促进事物的发展和进步。其核心观点在于培养一种能够独立思考、理性分析、严谨求真的思维方式，以应对复杂多变的问题和挑战。
批判性思维是一种通过一定的标准评价思维，进而改善思维的合理、反思性的思维过程。批判性思维的认知基石，凡事讲求证据和可行性，不盲目地相信；对自己和他人的观点一视同仁，进行深入的思考和批判。
批判一定要以理服人、以德服人，一定要引起别人发自内心的认可。切不能以权势压人，否则效果必然适得其反，引起隔阂或对立。
4．探索
工程技术靠创新，自然科学靠探索。探索，是指对世界充满好奇心并积极寻求理解，在未知领域或未知事物中进行探寻、寻找、研究的行为。探索是人类认识世界、发展科学、推动社会进步的重要方式之一。它包括对未知领域的勘探、对未知事物的研究、对未知问题的解决等。探索的过程中，人们需要具备好奇心、勇气和创新思维，通过实验、观察、推理等方法来获取新的知识和发现新的事物。探索能力是人类最重要的能力。
5. 结束语
大脑是一个需要点燃的火炬，不是一个被填充的容器。把人的创造力诱导出来，培养创新人才，是物理学教学的重要目的之一。
质疑、批判、探索是一种学习研究方法。我们不仅自己要掌握这种学习研究方法，也应该将其介绍给学生。让他们用质疑、批判和探索这种方法去研究自己的专业，那样将会有新成果出现。
真诚地欢迎您的批评，借用您的智慧，完善我们的思想。
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