在查看和学习一些大学的培养方案时，常看到的是要培养学生具备或掌握什么知识、什么能力和什么技能
等。而在某些大学的培养方案中提出了“愿意”二字，即培养学生愿意做相关的专业工作，愿意做事，愿意服
务国家、地区和社会。这是一种新提法，为什么会有这种提法呢？这与社会的发展进步有关，也与相应的教育
和社会环境变化有关。首先，社会发展进步了，经济发展了，人们尤其是城市家庭的衣食住行等基本生活有了
保障，又有少子化和竞争加剧等因素，个别或有些年轻人的开拓奋斗精神下降了。具体的表现是不愿意从事自
己所学专业的相关工作，甚至什么工作都不愿意做，做起了啃老族。在这种情况下，强调培养学生对专业和工
作的热情就成为大学培养方案的一部分，如加强对学生进行专业认识和职业规划教育，教育学生爱岗敬业，同
时，进一步提倡专业的自由选择，给学生更多的发展途径选择。否则，这样的学生多了，是教育资源的和人力
资源的浪费，这样的例子还不少，我知道一个双一流大学学焊接的女生毕业后开起了饭店，与焊接专业没有任
何关系。虽然饭店开好了也是对社会的贡献，也可以有不错的收入，但毕竟时间和专业知识浪费了，浪费了教
资源和社会资源，增加了社会成本。我们鼓励学生从事交叉学科的学习和工作，不鼓励从事毫不相关专业的继
续学习和工作，这是对人才的浪费。
另一方面，在各大学的培养方案中，越来越多地强调自主学习和持续学习的能力，或说自我发展的能力，
这是社会、科技发展迅速和工作竞争加剧而对人才的的必然要求。大学毕业甚至研究生毕业也必须不断地学习
新知识以适应新技术和交叉学科工作的环。迅速发展应用的5G技术、人工智能技术、物联网技术、大数据技术
等势必改变所有的工作状态和环境，每一个人都要做好终身学习的准备，养成终身学习的习惯，否则连基本的
生活和生存都难以适应。
一句话就是：学而不做则废，做而不学则退。
在网络不断发展的时代，大学学习的作用和效果在逐渐降低，自我学习，自我发展成为一个人必须具备的能力。
一个人既要愿意学、愿意做，还要不断学，能够持之以恒，也是一件不容易的事，能坚持下来，就是强者。
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