现行的高校量子力学教材是根基不稳的教学 ，因为它没有教给学生基础扎实的东西，没有把最原始的构建量子力学的思想和方法授予学生。 从历史看，普朗克的量子引入是为了凑合黑体辐射实验，海森堡理论是为了弥补玻尓电子轨道心像之不足，薛定谔方程之建立是为了凑氢原子能谱，也为德布洛衣波一粒二象性找一个波动方程，他们的思考起点都有一𠆤活生生的参照物。只有狄拉克从最原始的态迭加原理创造了形式体系 ，或称公理化的量子理论 ，包括引入简洁明了的符号．表象与变换，其中表象论是他的独特见解，是从波一粒二象性抽象出来又高于它的东西。 在所有的量子力学先驱中，狄拉克的抽象能力是最强的，所以他看物理问题的深度常常高人一筹。 但狄拉克并不爱哲学思考 ，他是靠天才的推导能力来展开其原始点。 这种夹物理于数学之中的夹叙夹议是理论物理学家的典范，他提倡从数学式中悟物理，又从物理要求写下数学式子。 我读他的<量子力学原理 >书深受影响 ，从提出积分S d x ｜x ／2 ＞< X |来研究量子标度变换（在量子光学中称为压缩变换），从此量子力学有了其本身特殊的数学，这便是有序算符内的积分理论。 然而，当下有声名的高校课堂里却迥避讲对狄拉克符号的积分 ，教科书中更无此内容，却偏要用日本人几十年前写的书显摆，实在是半桶水恍荡 （或作象声的咣当）也！

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