暑假期间带领20个各个专业的师范生到一个县中进行了为期两周的教育教学实践，这些学生都是大一或者大二的，我的主要责任是一方面负责实践期间学生的安全，一方面实践结束后给学生提交的各种材料打分.......

看过了学生提交的材料之后，我很想问一句：你的反思，真的反思了吗？

有些学生的材料一眼就能看出AI味道很重，都是一些假大空的句子，一些具体的事件都没有；

有些学生具体做的事情上写得还算可以，可是过于溢美地夸奖自己，什么“能够准确地讲所学应用于实践”、“很好地激发了学生的学习主动性”、“理论和实践完美地结合”等等......

在这些基础上，怎么可能写出深刻的反思，都是流于表面，什么“要把控好时间”“要注意不同层次学生的理解程度”等，如果只是学到这些，感觉实践的意义就降低了。所以我想以我自己的经验聊聊如何反思：

一. 从事情的初衷出发。任何一件事在最初设计的时候初衷肯定都是好的。很多学生抱怨一些事没有意义就不认真做，比如我之前的研究生就说：“这开题报告和中期报告都是走形式，也没人看，随便写写就得了。”我会跟他说：“也许这件事在实施过程中确实是这样的，但是你既然都花时间做了，为什么不让自己的时间有意义呢。比如开题报告，就是让你知道到这个时间点，你需要很清楚你课题的意义了，那么就把你对课题意义的理解自己梳理一下，好好写写，也是整理一下自己的思路，不要走偏了。另外这一部分基本也就是你毕业论文的第一章，现在好好整理一下，后面就轻松啦！”我们常说“不忘初心”，可是有时候只是当成口号，却没有在具体事情上认真想想，所以反思第一步就是实践活动的初心是什么？

二. 实践联系理论。这个不是表面形式的说一说，比如对于师范生，参加实践之前都是学过教育学、教学心理学之类的课程的，在面对教学任务或者中学生的时候，应该把具体事情和学过的具体理论联系起来，而不是大而空地说一句“理论和实践结合”，具体什么事情联系了哪条理论？

三. 观摩好的案例。他人即镜子，每个人往往在以旁观者的身份看别人时更加客观。实践中的一个重要任务就是听课，听指导老师的课、听其他队员的课，从中思考好在哪、不好又在哪，那些是自己要学习的，哪些是自己以后要避免的。结合他人的情况，反思自己。

四. 具体结合自己情况和所学的反复琢磨。现代人都喜欢各种速食，比如朋友圈点赞的一般都是照片，稍微长一点的文章基本很少人看；天天耍各种短视频，但是经典的电影很少人看；就跟别说书了......更懒得思考！很多学生都喜欢去实验室做实验，美其名曰做科研、锻炼动手能力，其实就是不用动脑，现在的实验室都是比较自动化流程，进个样，等一小时出结果那种，期间就是刷视频，做了好几年所谓科研到大四了还不知道在哪查文献，但是基础课程的教材都没看过一遍，只看ppt，更别说参考书目，更别说那些需要深度思考的课程无关书籍......但是反思就是要把各种所学结合起来自己反复琢磨！我前面写过关于练习羽毛球的思考，还以这个羽毛球为例，因为运动似乎比学习更具体更明显。有些人学球，天天练，但是进步就是不明显，有人说坚持就行，但是我觉得方法更重要，我基本就是一周一次，期间我会把教练讲过的自己反复琢磨一下，看自己是不是真的懂了其中的意思，比如教练一直说我切球，但是他也说不出我为啥切球，只是说不对，就让我一直练习，但是好久我都没改过来，我自己琢磨了很久，才发现问题出在我的击球点位置不对，然后很快我就改过来了.......有些人天天练球都没进步就是自己不具体琢磨自己的问题，而是把这个任务交给了教练，其实自己的问题只有自己最清楚，别人告诉你不对，你得自己琢磨哪里不对，不思考就没进步......

五. 做自己的旁观者。有些人过于自负，有些人过于自卑，都不愿意客观地看自己！都不愿意承认自己有不对！都愿意听好话！所以往往客观地看自己是最难的.......这一点感觉不用多说，大家都懂，人贵有自知之明！梁漱溟说过，人的一生要解决三个关系，首先顺序不能错。先要解决人和物之间的关系，然后要解决人和人之间的关系，最后一定要解决人和内心之间的关系。

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