按：本文的主要内容来自笔者在本学期学院的学业导师工作动员会上的发言，经过整理和补充与完善（有些补充内容是我在事先准备时脑海里构思过但现场没有讲到的）。欢迎读者批评指正。

很高兴能有机会在此与大家交流，共同探讨学业导师工作的方法与策略。今天的动员会，不仅是对学业导师职责与工作方法的梳理和探讨，更是对大学育人工作的激励与展望。我想借此机会，从自己的亲身经历出发，抛砖引玉地与各位分享一些心得与思考，欢迎大家共同探讨和批评指正。

我最早是在2003年博士毕业到天津大学工作的，在那工作了三年，期间兼任了系教学副主任的工作，后来到江大工作至今，总的来说，这些年一直都在从事与大学生教育有关的工作，包括做过2013级的学业导师和作为培优导师和毕业论文指导老师带过好几十位本科生。2013级学生大一开始时学风很差，但到毕业时，有多达十几名同学考入了985高校读研，而我直接作为培优导师和毕业论文导师带的学生，也都以极高的比例（大概共有二十余名）考入了985高校读研。关于我是如何做这些学生的工作的，我主要想讲以下三点：

一、学业导师（班主任）的责任感和职业荣誉感

责任感和职业荣誉感虽然是一个老生常谈的话题，但这个问题的确非常关键，涉及到做学业导师的内驱力的问题。作为大学教师，往往都同时肩负着科研与教学的双重职责。然而，无论科研之路如何辉煌，教学成果如何丰硕，从“教师”这个根本身份来说，育人始终是我们的第一要务。我认为，对于教师而言，最重要、最深沉、最持久的人生价值和成就感，并不是物质奖励或头衔光环，而是我们亲手教导出的学生，他们最终成长为何种模样，将对社会产生何种影响。当我们回首教学生涯，能够看到自己曾经的悉心栽培，结出了累累硕果，看到学生们在各自领域发光发热，成为社会的中坚力量，那份油然而生的自豪与欣慰，是任何教学奖励和荣誉头衔都无法比拟的。

因此，在有关教书育人的价值观的排序上，我个人认为应是这般层层递进：

首先，是教师自己对自己的自我认知和自我要求。我们需要时常叩问自己的内心：我是否对得起“教师”这两个字所承载的沉甸甸的社会期待与职业内涵？我是否真正做到了为人师表，言传身教，成为学生们品德、学业乃至人生道路上的楷模？我是否在每天的工作中，都能做到尽心尽力，问心无愧，从而让自己心安理得？这份内在的驱动力和自我审视，是所有外部评价的基石。如果连自己都无法认可自己的付出和作为，那么再多的外部荣誉也只是空中楼阁。心安，是教师职业责任感和幸福感的终极体现。唯有心安，方能深耕。

其次，是是否能在今后得到自己所教过的学生的好评，尤其是几年甚至几十年之后的反馈。学生的评价，特别是那些在步入社会、经历风雨之后，依然能对你心怀感激，称赞你当年教诲的学生，他们的评价才是最真实、最持久的荣誉。这些好评，不是简单的分数汇报，也不是课堂作业的反馈，而是当他们走出校园，在面对生活的挑战、职业的困惑、人生的抉择时，依然能够想起你当初的教导，并从中汲取力量和智慧。那时的他们，会用真正成熟的眼光来审视你的教育，如果他们能由衷地说一句：“我的大学老师，某某老师，当年对我的影响是多么深远”，这便是对我们教师工作最崇高的褒奖。这种长线条的育人效应，远比眼前的绩效考评来得更有分量与意义。

第三，才是是否拿到了多少教学奖励和荣誉头衔。我并非否认这些奖励的价值，它们是对我们努力的肯定，对杰出工作的认可，也能激发一部分教师的进取心。然而，若将此作为教学生涯的终极追求，便本末倒置了。奖励和荣誉，应该是水到渠成的结果，是深耕育人沃土之后自然绽放的花朵，而非我们育人工作的唯一目标或最高准则。如果首要目标是追求这些外在的荣誉，却淡化了对学生的真正关怀与深远影响，那便是得不偿失和本末倒置的。因此，我认为我们应将大部分精力投入到前两项的实现中，让奖励和荣誉成为副产品，而不是主产品。

二、几个可以在学生工作中起到四两拨千斤的方法：以点带面，精准施策

最近十几年，学业导师的工作已经逐渐得到了很好的规范化，包括常规性的班会活动、每学年每人几次的一对一谈心谈话和学业规划指导等操作。这些基础性的动作在内容上和时间上已经很丰富了，但如何在进行这些基础工作的过程中，提高学生指导的效率，是一件非常关键的事情。我认为在这其中，有些方法和策略的精心安排能够起到事半功倍、四两拨千斤的效果。具体来说，至少包括以下一些方法和策略：

（一）“抓两头、带中间”，激发学生潜力与及时纠偏

在日常的学生工作中，要重点抓住“两头”，即关注“尖子生”的激励与引导，以及“后进生”的原因分析与及时督促。

对成绩优异的同学，我们的作用不仅仅是为他们锦上添花，更要做到积极的科学引领。成绩好的同学通常拥有较强的学习能力和自律性，但有时也会面临学习倦怠、目标迷茫或自我设限之类的问题。具体来说，积极的科学引领包括：1.鼓励他们参与科研项目、学术竞赛、大学生创新创业训练计划和高水平学术交流活动等，以及通过介绍导师自己的见识和经历，开阔他们的学术视野和人生境界。2.引导他们承担更多责任：鼓励他们担任班级和学院的学生骨干，发挥榜样作用，带领班级形成积极向上的学习氛围。3.进行深度的个性化发展规划：与他们讨论未来的深造方向（国内外研究生、博士），职业发展路径，甚至人生理想，帮助他们在了解自己未来在专业发展和人生道路上的多种可能性的基础上建立长远规划。

对学业困难的同学，更需要高度关注，因为一个班级的班风和学风，往往是由最短板的几个同学决定的，最短板的同学如果都能够积极向上，整个班级的精气神就会不断提升。对待相对落后的那些学生，需要投入更多的耐心和细致，仅仅是批评和惩罚，往往效果不彰。关键在于以下几点：1.深入分析其背后的原因：学业不佳往往并非单一因素所致。可能是高中学习压力过大的心理释放，或是高中被喂养式学习习惯的延续导致对大学学习方法的不适应，或是基础知识的薄弱，家庭环境的影响，人际交往的困扰，亦或是心理压力、精神健康问题，甚至是沉迷于电子游戏等。作为导师，我们需要通过多次的一对一谈话了解其日常生活和学习状况，以及通过与班委和宿舍成员沟通等方式，去剥茧抽丝地找出症结所在。2.制定个性化的帮扶方案：针对不同原因，提供具体的解决方案。例如，对于学习基础薄弱或学习方法问题，可以推荐其学习技能提升课程，或直接教授导师自己在学习方法上的心得体会等等；对于心理问题，则要及时进行引导和疏导，最有效的方法是学业导师自己对学生的谈心教导，实在力所不及时可以引导他们寻求学校心理咨询中心的专业帮助等等。3.及时、持续的监督督促：这种督促需要多方联动，形成合力。首先导师要亲自督促：定期约谈，检查学习进度和状态，给他们设定阶段性目标并跟踪完成情况，让学生感受到导师的关怀和期望，而非简单的训斥。其次，可以发动同班同学和同宿舍同学，因为大学里最纯真的友谊往往发生在同班乃至同宿舍同学之中。首先要告知班级和宿舍同学们，相互监督、相互扶持、相互鼓励是大学情谊的宝贵体现。激励他们去关心、提醒、监督那些游戏上瘾者或学业懈怠者，形成健康的班级和宿舍学习氛围。宿舍是学生最主要的生活场所，其微环境对个体的学习状态影响巨大。其次，要发动班委力量：班委作为学生骨干，是导师的得力助手。要科学合理地赋予班委更多职责，定期召开班委会，汇报班级学风状况，讨论并出台具体的帮扶措施，如组织学习小组、晚自习打卡等，让班级的积极分子带动整体学风的提升。

（二）严治“电子虚拟游戏”之殇，重塑班级学风

进入数字化时代，与网络电子技术的发展同时出现的一个现象是，在大学校园里“被电子虚拟游戏打废的学生”屡见不鲜，有时甚至是一片片、一批批地沦陷。这种现象对个人学业、身心健康，乃至整个班级的学风都有着毁灭性的影响。学风的引导对于一个班级最终的成长与成就，具有决定性的作用。因此，我在担任学业导师时，采取了以下一系列“组合拳”策略，旨在根本上扭转这种不良风气：

1.“破与立”的班会动员

首先，我通过摸底调查，对班级学生的游戏情况、学习态度有了基本了解后，屡次召开班会，开宗明义地强调大学的根本使命：“同学们，你们上大学是来学习的，不是来玩和休息的！你们自己好好想想，高中阶段虽然学得辛苦，但这是过度内卷的高考所导致的，而高中那点知识，够干嘛的？能真正形成生产力、能真正让你们在社会上安身立命、拥有核心竞争力的知识和技能，是在大学，甚至是在职业技术院校里，才开始真正学到的。因此，千万不要盲目听信有些误人子弟的学长所说的‘在大学里不挂科是不完整的人生’这种混账话！这种学长，自己废了自己的大好青春不算，还要来向他人传播负能量的‘病毒’。谈谈恋爱，当然可以，但请你们务必清醒，大学大学，是来大大地学的，学习一定是大学生活的第一位的！除非你自己就是一个没有志气、甘于平庸的人。”这种直接、不留情面的言辞，可以猛击痛点，唤醒那些消沉和荒废自己的学生。

2.班委、宿舍的联动督促机制

其次，我多次组织班委会，鼓励和要求班委成员切实承担起管理和引导学风的重任，而不仅仅是传达通知。同时，我也着重激励玩游戏的同学的同宿舍同学去积极督促和监督那些游戏上瘾者。我告诉他们：“大学的同学情谊，尤其是宿舍的兄弟姐妹情，是你们成人后、工作前所能拥有的最纯真、最宝贵的友谊，值得毕生珍惜，也值得彼此互相关心爱护，相互监督共同成长。你们看到自己的室友沉溺游戏，荒废学业，难道就真的能坐视不理、眼睁睁看着他毁掉自己吗？”由此，我建立了定期与不定期相结合的学风状况追踪和摸底机制，并根据实时情况进行调整和出台有针对性的举措。

3.强制性干预与价值重塑

针对那些已经表现出严重游戏上瘾迹象的学生，我采取了更为直接和强制性的干预措施。我逐一找他们谈话，在充分了解情况后，与他们共同制定“戒除游戏”的制度。包括在自愿同意的前提下回去删除电脑和手机中的游戏，并让同宿舍的同学互相监督。而且，我还要求他们每个月向我汇报一次，诚实说明是否执行了删除游戏、不玩游戏的规则。当然，作为适当的精神放松机制，我也允许他们自己视情况顶多在周末适当放松，但切不可以日常沉迷。在谈话中，我会反复引导他们思考：“游戏到底可以给自己带来什么？游戏到底是什么？”我告诉学生们，游戏本质上不过是一套精密的虚拟数学模型和程序代码罢了。真正的智者，是那些能够去编制这种数学模型、能够去构思和设计游戏的人，而不是简单地沦为游戏的玩家，更不应该让游戏来玩弄自己、耽误自己的宝贵人生和前途。这种重塑价值观的引导，是希望他们从根本上认识到游戏的虚无与局限，从而产生内在的戒断动力。

4.警示标语的心理植入

对于那些经过上述步骤，仍然屡教不改、执迷不悟者，我采取了最后一道防线：我打印了这样几句醒目的警示语，要求每个宿舍，尤其是玩游戏严重的男生宿舍，将它们张贴在宿舍最显眼的位置：“上大学，是来获得荣誉的，而不是来获得耻辱的。打游戏、玩手机、荒废自己的学业，就是在种植耻辱。毕业时，是想收获荣誉，还是想收获耻辱，由你现在的行为决定！”这种带有强烈心理暗示和责任警示的标语，意在时刻提醒学生们行为的后果，唤醒他们对未来和荣誉的渴望，激发出内心的羞耻感和自省意识。

这几招“组合拳”完整地、有策略地打出去，最终的结果令人欣慰：在整体上，所有学生的学习态度和作风都有了大幅改善，尤其是整个班级的班风和学风达到了这些年来的历史最好水平。无论是学生毕业后的找工作情况，还是考研深造情况都非常理想，尤其是最终考取985高校研究生的比例，也达到了史无前例的最高纪录，远超以前所有届毕业生。值得一提的是，在研究生招生规模逐年扩大的近十年里，这一届考入全国985高校前20强名校的学生数量，至今似乎仍然没有被超越过。这充分证明了细致的用心引导与科学严格的日常管理的巨大成效。

简要地来说，做学生工作，既需要极大的耐心去倾听、去引导，也需要高超的技巧和策略去处理各种复杂问题，更需要一颗真诚的爱心去关怀学生。但是，这种爱心绝不是无原则的溺爱或放任。恰恰相反，严格的、有原则的爱心，往往比一味地温柔迁就、无原则的爱心要有价值得多。虽然温和、宽容的教育方式是必须的，但从长远来看，在温和与宽容的同时又有原则性和严格要求的教育，才是对他们的人生未来最有价值的教育方法，能够帮助他们塑造坚韧的品格和自律的精神。

（三）宏观视野下的专业指导与就业指导

在日常的学业指导与管理的同时，作为学业导师，我们自己需要更加充分地去了解专业方向的前沿动态和多元可能性。这不仅仅是指我们自身的科研方向，而是从学生工作的角度来说，我们更要对本专业未来学生可能去寻找的各个就业方向，有更加充分的了解和前瞻性的展望，，这样才能更加充分地激发学生的学习兴趣和职业热情，因为刚考入本专业的学生往往是多样化的，各种兴趣爱好和各种对自己毕业后的职业期盼的情形都会有，同时他们也往往是专业知识上的小白，未必对本专业的现状和未来有真正的了解。这个现象对于环境专业来说尤其突出。环境专业的知识结构是非常丰富的，相应的就业面也非常广泛，许多专业性的和综合性的环境工作都需要有完整的环境专业知识背景的人才才能做好，系统性地学过环境专业知识的人才，更是今后各个环境事务性工作中进行中高层次的专业技术开发与日常业务管理的最佳人才来源。因此，首先要让学生能够充分、全面地了解本专业各个细分方向以及与之对应的就业可能性。因为不同的学生，他们的兴趣爱好、特长能力是会有很大的不同的。所以，我们应尽力确保每一种类型、每一种兴趣爱好的学生，都能够大致了解到他毕业之后可以去从事哪些方面的工作，或者可以继续深造从事哪些领域的科学研究。

在这方面，我建议学院层面也可以主动做一做这方面的信息提供和资源整合工作。例如，可以建立一个历届学生毕业去向数据库，如果涉及学生个人隐私或信息保密问题，可以去掉学生的名字和具体敏感信息，但可以清晰地统计并公示往届学生的整体就业情况和考研深造情况：比如考研大概去了哪些学校，有多少学生；工作进入了哪些行业，从事了哪些门类的具体岗位，包括如果能够大致了解薪资待遇情况，也可以给出一个大概的范围或区间。这种透明、具体的数据，能给在校学生提供最直观、最有力的参考，帮助他们规划自己的学业路径和职业发展方向。

三、整体经济形势与就业形势不好情形下的思想引导：着眼长远，立足本心

当前，全球及国内经济形势错综复杂，由此导致的就业市场压力是几乎所有专业普遍存在的问题，绝不仅仅是某一特定专业所面临的困境。我们应该让学生认清一个事实：暂时性的热门专业，其容量毕竟是有限的，而且热门的持续性也难以保证。从长远的时间线来看，几乎没有任何一个专业能够始终如一地保持热门地位。我们回顾历史就会发现，二三十年前被视为“冷门”的专业，在今天可能已经变得炙手可热，反之亦然。这种风水轮流转的现象，在经济发展和科技进步的推动下，是经常发生、屡见不鲜的。

因此，作为导师，我们肩负着引导学生从更宏观的视角、更长远的时间维度来审视自己的人生规划和未来的职业发展的责任。要让他们明白，过于局限地盯住眼前一两年的就业热点和薪资待遇，往往会让他们做出短视的决策，甚至错失真正适合自己的发展机遇。

从整体宏观角度来说，人类社会的经济和科技文明，尽管在发展过程中可能会遭遇一些波峰与波谷、暂时的停滞或倒退，但其长远趋势一定是螺旋式上升、不断进步的。尤其是在最近这几年，以人工智能为代表的颠覆性技术正在加速推动社会变革，它对于各个学科领域和各类工作都将产生一个极大的推动作用，会极大地提高整体社会的生产效率和生产力。这意味着，从长远来看，人类个体的生存难度和生活成本是会逐渐下降的，人们将有更多的时间和精力去追求更高层次的精神和自我实现。

因此，我经常会建议同学们在规划自己的未来时，应该更多地去考虑自己的长远问题以及自己的人生理想和人生期望。不要过于急功近利地只考虑当下、未来一两年、两三年的就业机会、工资待遇、眼前利益等问题。应该思考：‘我的兴趣所在是什么？我的天赋和激情在哪里？我希望通过我的工作为社会带来什么价值？我希望成为一个怎样的人？’当他们把目光放长远，把关注点落回自己的内心深处，去追求那些能够真正带来长期满足感和成就感的理想时，那些短期的就业困境和薪资波动，就会变得不那么焦虑和重要。

我们作为学业导师，应该帮助学生培养这种宏大叙事下的个人发展观，引导他们不仅仅是“找一份工作”，更是“选择一种人生”，从而让他们在充满不确定性的未来世界中，能够找到自己内心稳固的立足点和永恒的驱动力。

总的来说，学业导师的工作任重而道远，它关乎每一个学生的成长，凝聚着我们对教育的初心和热情。让我们共同努力，以责任感为引领，以荣誉感为动力，以智慧和爱心为方法，为培养更多德才兼备的优秀人才勇毅前行！

谢谢大家！

2025年9月