大学生的学风建设与管理是高校教育的重要内容之一。学风不仅反映了学生的学习态度和学习习惯，也是高校教育质量的重要体现。良好的学风能够促进学生的学习效果，提升教育质量，而学风不良或学风下滑则会对学生的学习产生消极影响，甚至对高校的教育质量形成严峻挑战。以下是笔者根据自身的教学经验，以及结合对相关网络信息的了解，对大学生学风建设的方法与对策进行的初步探析。

一、长期在线教学的累积影响

随着信息技术的发展，在线教学逐渐成为高校教育的重要手段之一。然而，长期的在线教学也会带来诸多问题，影响学生的学习效果，主要包括以下几个方面。

1.缺乏面对面的交流会带来疏离感，进而影响学生学习效果

群体式在线课程的最大特点是缺乏面对面的互动，这使得师生之间的沟通变得困难。面对面的交流不仅有助于学生理解课程内容，还能增强师生之间的情感联系，并且，通过这种现场化的人际联系又能反过来促进学生的听课热情与积极性。然而，在线教学往往使得学生感到孤立，缺乏课堂学习所需的氛围，这种疏离感的持续性存在会显著地影响学习效果。

2.学生注意力的分散

在在线学习环境中，学生很容易面临各种网络信息的干扰。许多学生在上课期间会打开社交媒体或浏览网页，导致注意力难以集中。这种现象会显著影响他们的学习效果，并导致学习效率下降，甚至可能会导致学生听课习惯的恶化。

3.自我管理能力的挑战

在线学习虽然提供了灵活性，但也对学生的自我管理能力提出了更高的要求。许多学生在缺乏自律的情况下，难以合理安排学习时间，导致学习进度滞后。缺乏监督的环境容易使学生逐渐形成懈怠的学习习惯，进而对学风的整体水平产生负面影响。

二、就业市场的不景气

学风不良的原因还可能与就业市场的不景气密切相关。随着经济形势的变化和各专业热度的此消彼长式的波动，对某些专业来说不良的就业预期可能会使得许多学生对自己的专业和未来感到迷茫与失望。这其中，高年级学生的影响也不小，高年级学生若学风优异积极向上，对低年级学生也会形成强大的激励作用，而高年级学生若对未来消沉，他们的这种焦虑和不安往往会影响到低年级学生，从而在该专业中或校园内形成一种消极的学习氛围。

针对就业所带来的这类问题，从任课教师的角度来说，可以从自身的经验和见识出发，向学生深入讲解本专业的未来职业发展方向，尤其是当前所教授课程与学生们的未来职业素养之间的紧密联系。通过紧密结合了所授课程的真实案例的分享和行业发展趋势的分析，教师可以帮助学生树立对专业的信心，以及激发他们对本门课程的学习热情。

从学校的角度来说，则应积极采取措施，适时地且适当地调整培养计划，确保学生的培养内容与时代发展保持同步或紧密呼应关系。比如，在课程设置上，学校应注重引入新兴行业的相关知识和技能，同时又要避免陷入浮躁的功利性摇摆之中。通过多样化的教学模式和灵活的课程安排，学校可以激励学生的学习动力，促使他们在面对就业压力时，依然保持积极向上的态度，进而提升整体的学风建设。

三、网络信息与娱乐的干扰

1.网络信息的冲击负荷

近年来，网络社交媒体的迅猛发展使得各类信息和观点在网络上迅速传播。这种信息的多元化一方面为学生提供了丰富的知识来源，另一方面却也可能导致信息过载和沉迷式阅读，使得学生的精力分散，陷入注意力的陷阱。面对海量的信息，学生往往难以筛选出对学习真正有益的内容，导致学习效率下降和思维的混乱。

2.网络娱乐与网络游戏的诱惑

在信息技术高度发达的今天，网络游戏、短视频等娱乐内容极大地吸引了部分学生的注意力。许多学生在学习过程中容易被这些娱乐内容所干扰，进而导致学习效率显著降低。过度沉迷于网络娱乐不仅会导致注意力缺失和学习动机减弱，还可能对学生的心理健康产生负面影响，这是会导致大学生学风下滑的重要因素之一。

3.学习与娱乐之间的平衡

对于大学生而言，学习与娱乐之间的平衡至关重要。然而，许多学生在面对丰富的网络娱乐内容时，往往难以自我控制，导致学习时间被压缩，学习效果受到显著影响。为了更好地应对这一挑战，学生需要培养自我管理能力，合理安排学习与娱乐的时间，使两者之间达到良好的平衡。只有在有效管理时间的前提下，学生才能在享受娱乐的同时，保持学习的高效性和积极性。

四、学风建设的对策分析

1.高校的责任与措施

大学生的学风建设非一朝一夕之功，高校需要采取持续性的有效措施。首先，学校应加强线上线下教学质量的管理，提升课程的互动性和趣味性，以增强学生的学习动力。其次，通过组织各类线下活动、社团活动等，促进师生之间的面对面交流与合作，营造良好的学习氛围。此外，学校应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

2.课堂教学方法的完善

课堂教学效果对于学风有着极为重要的影响。由于多媒体授课已经成为普遍性的教学方式，因此有必要针对多媒体教学进行深入研究和完善。以下是一些建议：

1)课堂的应急处理与组织：一个教学班的学风往往在第一堂课上就能显露出端倪。如果在初次授课时，尤其是在学生对讲课教师尚不熟悉的情况下，发现前三排的座位普遍空置，这通常是该教学班学风很不好的标志。面对这样的情形，教师应采取有效措施进行应急处理与组织。比如，首先可以利用5到10分钟的时间进行学风建设。教师可以结合自身的经历与见识，向学生阐述上大学的目的与意义，尤其要概略性地介绍这门课程的知识体系及其对学生知识结构形成的价值所在。这不仅能帮助学生理解本课程学习的重要性，还能激发他们的学习兴趣。其次，可以建议学生们在班级内部建立互相督促与激励的机制。例如，可以通过集体投票的方式，结合少数服从多数的原则，来制定一些提高班级学风的规章制度。这些制度可以包括课堂纪律、手机管理方法、作业提交期限以及学习小组的组建等，旨在营造积极向上的学习氛围。当然，上述这些举措未必都在第一堂课上就开始实施，而是可以灵活地穿插在课堂中或利用课间休息时间来逐步推进与逐步改进。

2)授课内容的优化与完善：授课PPT在内容上要梗概突出，知识要点突出，同时，在这些内容要点的具体讲解上要有具体的案例，要适当地且充分地添加生动形象、图文并茂的具体案例，这些案例要与知识要点等形成紧密的互相呼应关系。案例中可以考虑偶尔加入一些小视频，但视频内容不应过多。通过这类方法，避免干讲知识点文字性内容时所可能带来的枯燥感，有助于大幅提高学生的听课兴趣和专注度。

3)提高课堂互动：建议在讲课的过程中，尤其是课程讨论的过程中时不时走入学生课桌走道中间，这样可以有助于提高学生的听课专注度和热情。讲课比赛时走入评委席中不太好，因为可能会让有些评委觉得有些被冒犯的感觉，但是在向学生授课的过程中偶尔走到学生中间可以起到督促和激励学生听课的效果，增加学生的参与感和专注度。

4)统一授课类课程的内容规范化：对于一些全校性的大型公共课程，a.建议在该课程现有任课教师中委派一到两个人专门负责课程所有PPT的制作与完善，同时给予其足够高的工作量补贴，比如达到课时数1到2倍左右的工作量补贴。b.在统一制作的信息内容高度丰富了的PPT基础上，每位任课教师可以在该知识要点统一了的公共PPT的基础上，对于其中的具体案例进行增减，包括结合自己的特长和专业背景，也包括结合所授课对象的专业特点进行增减，这样的话使得每个教学班在基础性知识要点和考试要点上有统一规范的同时，每位教师的授课又有各自的特色和面向该授课专业的特色内容。这既有利于教学生态的多样化，尊重教师自身的主动性与创造性，也有利于提高相关专业学生的学习热情。

3.学生自身的努力与自我管理

学生自身也需要增强自我管理能力，提高学习的主动性和积极性。面对网络信息的干扰，学生应学会合理安排学习与娱乐的时间，避免沉迷于网络世界，努力克服外界的负面影响。通过制定合理的学习计划，学生可以更好地平衡学习与日常生活的关系，提高学习的效率与质量。在制定学习计划同时，学生应积极地且适当与适量地参与课外活动，增强与同学之间的互动，提升学习的动力和兴趣。在一个好的学风中，所有学生都会是受益者，好的会更好，差的也差不到哪里去，但若在一个不好的尤其是坏的学风中，则所有学生都会成为受害者，优秀的学生难以发挥出更好的水平，而基础薄弱或自律性不佳的学生会更加陷入困境，甚至突破学业底线。因此，作为学生来说，自己主动地营造良好的学风，是利他利己的上策和共赢策略。

综上所述，大学生学风建设与管理决定着大学教育的成效，高校与学生需共同努力，采取有效措施，提升学生的学习热情与动力。只有在良好的学习氛围中，学生才能实现全面发展，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

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