燕山大学主办首届职业经济学研讨会报告

学科、专业和职业

——大学专业设置的重要理论基础及建议

刘新建

近些年来，人社部连续发布新职业名单，教育部连续发布高考招生新专业，芯片、新能源和人工智能等新的技术革命不断突破。专业数的增长甚至大于职业数的增长。面对新专业和新职业雨后春笋般涌现的形势，报告讨论了职业、学科与专业的内涵及之间的关系，提出了高等教育专业设置的基础理论问题。

一、职业、学科与专业的定义与关系

一种职业是社会劳动者工作的专业属性的名称，由若干个具有共同特征的工种组成。一个工种是一种职业的最小子集。拥有职业是现代社会成员社会生存的需要。在共产主义社会，劳动不再是谋生的手段，劳动交换对于获取生活资料不再是主要途径，那时职业的概念也会消失。现代职业劳动者需要一定的专业理论知识与专业技能。

关于大学分科，专业与学科时常分不清。

一个学科就是一类知识的体系，根据钱学森科学技术体系理论有四个层次，从下到上依次是：应用技术、技术科学、基础理论、（马克思主义）哲学。

专业是为了培养某种或某些种类的社会职业人，需要在大学设置的一个职业教育体系，该体系由若干课程学习与实践训练的系列环节组成，其中包含相关的系列学科知识。

二、大学专业设置的理论基础

大学的专业设置决策需要一定的理论认识基础。以本科教育而言，首先要认识清楚本科教育的基本职能，其次要清楚学科、专业与职业的关系，再次要清楚本科教育的基本规律，最后要清楚专业设置的管理原理。

从基础教育到博士研究生教育是一个阶梯型的有机体系，各个环节对于现代社会都是同等重要！应该各司其职！

我国的高等教育进入世界公认的普及化阶段，但本科教育只是到了大众化阶段，未来也应达到普及化阶段。从专科到博士研究生的所有的高等教育都是职业教育。

未来的大学毕业生可以成为清洁工！可以成为建筑工人！可以成为家政服务员！

社会的职业人力需求结构决定大学的专业设置结构。但是，在社会职业结构与大学专业结构之间不是一一对应关系！一个大学专业可以对应多个社会职业。许多职业具有共同的专业理论和专业技能需求，所需的特别技能可以通过短期培训实现，因而不必在大学设置一个专业。

三、关于我国大学专业设置管理的建议

高等教育的专业设置既要遵循教育的基本规律及时调整，也要考虑教育与社会的相互适应，即当社会的职业体系发生重大转变时，大学的专业体系也需要调整适应，但是大学的专业体系应具有适当的稳定性，社会的职业招聘者需要清楚大学的专业设置体系和培养计划，对专业要求应考虑的是核心的专业理论知识和基础的专业技能。避免赶时髦！

大学的专业设置不应盲从社会的职业发展，专业体系应保持合理的稳定性和统一性。稳定有利于社会招聘者了解熟悉专业的教育内容，从而恰当确定专业需求；统一有利于管理，也有利于社会的交流沟通。对于社会职业发展对专业知识技能的新需求，多从教育内容和教育方式的改革着眼。因为所有的高等教育都是职业教育，所以，不宜特别在名称上区别职业教育和普通教育大学，应当考虑建立全面一体的普职融通的职业教育体系。