我本科专业读的是1977级中山大学有机化学（理科），硕士研究生专业是1985级南京大学有机化学（理科）。在南京林业大学精细化工专业从事教学与科研工作（工科），2018年退休（可以工作到2022年65岁）。工作期间申请到五项国家自然科学基金面上项目（林业化学），数项江苏省基金（环保与精细化工），也搞不清楚多少项大大小小的企业合作项目（环保、香料、树脂、聚氨酯及丙烯酸胶粘剂）。在国家自然基金专家库中我在林业化学，广东省专家库是林产化工，江苏省是环保，更多的是在化工专家库。当然退休后已经多年不参加评审了。

         理科出身的我，一生从事工科的科学与教学，其中的酸甜苦辣只有自己清楚。来到一个新单位，有当时的情况下，学校发工资钱都紧张，更谈不上科研启动资金，加上当时的特殊情况，基本上一无所有，复印资料都没有钱。细节就不说了。

        下面说说自己所想所思所做与感想。

         我的有机化学理科专业背景的优势是化学基础好，经过本科与研究生期间的训练，对于有机化学反应的理解及查资料功底好，对精细化学品的工艺有着非常好的理解。而工科出身的老师在这方面要弱一点。

        劣势是，对工科中涉及到的工厂、设备、材料基本上一无所知。阀门以前都没有见过，更谈不上反应釜、精馏塔了。

        但是，自己必须要清楚，一定要从事工科的科研与教学。因为这是自己的饭碗。开发新产品及新工艺是自己的强项，而工厂设备刚开始可以通过与其他工科老师进行搭档，优势互补。我是1993年第一次下车间，第一次接触到真设备。我负责化学与工艺部分，设备由工科老师负责，他是非常有经验的。此后，自己慢慢的对工科内容进行学习与实践，因为我做的产品大多对化学与工艺要求高，设备相对比较好满足，找好生产设备的厂，我提出工艺参数后（设备大小，材质，搅拌，转速，浆型，温度与控制，加料与出料，压力等），设备厂基本上都能够按要求设计与生产出来，而与我合作新产品开发的厂，他们对设备也能够配合得不错。所以一段时间后，我就不需要工科老师配合了，自己从实验室到工厂中试及生产，全部自己完成。这是逼出来的，不干不学不行呀。

       南京林业大学的林产化学加工工程学科是全国重点学科，研究生毕业后，我在这个学科工作了几年，对松脂化学有着比较好的理解。后来建立精细化工专业与学科，我们几个老师从林化学科分离出来，从事精细化工专业的教学、科研与学科及专业建设。但是，申请国家自然科学基金不容易，一定要搭全国重点学科这顺风车，这里有林化学科的最新信息与研究动态，把握住学科前沿。经过多年查松脂化学方面的资料，十多年间，申请国家自然科学基金失败多次，但屡败屡战，后来陆陆续续申请到五项面上项目，我退休时，从国家自然科学基金数据库中查阅，松脂化学项目数我好像位列前茅。这就是发挥我的理科优势的结果。

        2000年晋升教授，2002年有企业找我做胶粘剂新产品开发（之前做香料、树脂、环保项目），从零开始学习，到退休时，做了许多胶粘剂方面的项目，培养了许多研究生与本科生，现在他们在各自的工作岗位上做得挺好的。我们实验室在全国胶粘剂行业应该说影响力比较大的。胶粘剂项目基本上都是我自己带学生做的，包括立项，查资料，小试，中试，生产，应用，测试。在这方面，应该说成为一个新产品开发要求的合格工科老师。

       理科，有理科的优势，也有自己的劣势，但一定要将这个劣势补起来，才能自如地从事自己的工科科研工作。当然，如果研究的产品对设备及工程要求高，自己知识与能力不够时，可以也必须与其他老师合作来完成，这是完全可以做到的。

       要写的内容不少，今天先写到这里吧。分享出来，也算是一个案例。