精选
吕乃基
我不知道在0862的校友中有几位是“两进”复旦，水启昌是一位。有几位一进是理，二进是文；在不同的年龄段，不同的大环境。两段复旦的求学经历，塑就了我步入人生的轨道。
理科的严谨和逻辑就不去说了。对我来说，重要的是在转向文科之时，坚持从事实和规律出发，把本体论作为所有研究的基础，不至于片面的依从意识形态，居高临下。
理科并不排斥想象力。本科的实验课主要是由重复已有的知识来训练学生，但在具体的实验中，由于个人的理解和操作手法的不同，实验语境的不同等，还会出现各种预料之外的现象。正是这些“意料之外”，激发了学生的好奇心和探索精神。在《实验报告》中有一栏“讨论”，正是“讨论”，给予我广阔的想象空间和联想余地，而这些近乎“天马行空”的随意讨论，得到有机实验课的杨楚耀老师的悉心回复，并为我的讨论建立起事实和规律的基础，梳理起逻辑的框架。
再入复旦，已是十年后。接受了较为严格的哲学训练，遇到了才华横溢的同学，同时还看了那么多小说（详见
不同的人生4——转折）。
斯诺有“两种文化”之说：科学文化与人文文化。一进复旦，接受的是科学文化，二进复旦，接受人文文化的熏陶。科学文化为人文文化奠基，人文文化为科学文化引路。
能不忆复旦！
复旦是国人所称的“综合性大学”，以区分以工科见长的交大，区分林、农、医科大学，等等。北大、南大、武大、山大、厦大……都是综合性大学。可是，在上世纪6、7，甚至80和90年代，在“综合性大学”中，大多数学生只能在一个专业，或理或文，也未必有“二进”的机会。
如今的大学，不仅复旦“综合”，而且众多工科高校，包括鄙人供职的东南大学，或声称，或力图，或已经发展为综合性大学。譬如东南大学，每年有多少人文讲座！来的或大或小都是名人名家，去听就是了。
只不过条件好了，人却变得浮躁，爱答不理，爱听不听，到了现场也是似睡非睡，如周杰伦……。
看来，综合性，并未把学科，特别是文理科真正综合起来，只是多了几场讲座而已；即使是这样的讲座，面对浮躁的时代，“综合性”，又有何用？
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自吕乃基科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-210844-724835.html?mobile=1
收藏
