精选
我这样教育孩子不补课高考考出好成绩——引导式培养，互动式信任，爬坡式提升，长远式成长
2021年末，我家男孩已中考完上哈尔滨市某省重点高中，我受邀面向全校教师作了一次线上讲座：“如何不补课顺利考入一流省重点高中”，成了学校的“名人”。
时光飞逝，2024年我家孩子已高考完上某985大学了，很多家长继续来向我“取经”。我写下这篇文章，视作集中解答，说一说自己教育孩子、帮助孩子成长的体会，谈一谈如何在这个内卷焦虑的时代打造局部不卷的特殊微环境。
免责声明：本文内容仅仅是我的一点心得体会，请大家切勿生搬硬套，出现孩子成绩上升太快、突然去捡瓶子换钱能分担家务、父子关系改善太显著的（对女生的培养，我没有发言权），我概不负责哦。
一、孩子中考和高考情况
2021年毕业于哈尔滨某重点初中，2021年中考成绩458.5：语文113.5，数学116，英语98，综合131.5，市排名约1100名。
2021~2024年于哈市某省重点A班就读。班级职务：复印机管理员，哈哈。
2024年高考成绩653分、省排名理科约1800名：语文133，数学122，英语132，物理89，化学88（赋分），生物89（赋分），考入某985理工高校就读。
二、我教育孩子的总体理念
每个人，包括孩子，人生只能过一次，不能重来。为什么要和所有人一样呢？不过的精彩、独特一点，对的起这一生能在世间走过的机会吗？
作为家长，怎么能、怎么敢、怎么会替孩子决定好了一生呢？
我帮助孩子成长，不是代替他成长！
三、不盲从补课，但不能放羊不管
我家的是个男孩，我从来不让他课外到补习班补课，初中四年、高中三年一直如此。如果初高中各科老师水平都不错，我发现，只要在课堂上集中精神不溜号吸收老师所讲、课下认真按照要求完成作业和进行纠错错题整理、不偏科，达到年级中上完全没有问题。如果孩子压力已经很大，那么学校的没吸收好，还让他去补课，岂不是本末倒置吗？
但是，从来不补课，不等于完全放羊式教育！
我经常性和孩子交流，讨论国际、国家、科技、经济、历史、人物等等，引导培养孩子的认知和兴趣。培养孩子除了做题以外的底层能力：身体和体育（运动）协调性，乐观开朗的个性，沟通能力，欣赏别人欣赏偶像的能力，抗打击和挫折的能力，有韧性，动手能力（尤其理工科），还有好奇心。
要让孩子有放松的时间，儿子每天晚上回来听音乐，周末也听音乐放松，听了很多国内外好歌，口哨技巧一流，还在班里表演过。
不补课，这些时间不就多出了来了吗？！
四、教导孩子养成好习惯，也谈奖惩
孩子整理书包、粘卷子、批改作业、预习复习、背诵等等和学习相关的事情，我一概不代理不插手，让孩子自己完成。但是，这么做的前提，一定是逐渐养成了孩子诚信的品性。如果撒谎、抄作业、抄答案、偷玩手机、偷玩游戏等行为，每次都会严惩，写检讨上墙。
他周六还必须洗碗一次，初中也曾经被我逼着去翻恶臭的垃圾箱捡瓶子换钱，拍照留念贴在墙上，体会劳动的辛苦，知道感恩。我曾在孩子初中和高中班级推广，但实践中寥寥（可能一个也没有），很多家长不能狠下心。
高中以后，我从来不以成绩作为奖励的由头。尤其是对高中生，成绩高低是孩子自己应该做到的，如果奖励了，让成绩和外界激励挂钩，孩子学习被物化，动力跑偏。而且物质刺激短效、很容易失效。每年有生日礼物，都不与成绩挂钩。
五、允许孩子提前“失败”
父母要分工好，不要对孩子“混合双打”，如果无法协调好，一个主导学习，一个管后勤。
我基本奉行微观不管策略，孩子成绩从初二开始稳步下滑，也出现过偏科、在校疯玩、偷玩游戏、偶然抄作业等问题。当时，我也经常训导孩子，但因为是爸爸和男性，我有同样的经历，知道他生理、心理年龄偏小，还很不成熟，青春期来的晚。
但这些早期的失败经历，给了他后续上升的动力和空间，一待青春期心智逐渐成熟，自主自愿学习劲头出现，成绩回升很快。中考发挥正常，其中语数英三科成绩，可以排到全校前100、全市前200，顺利考入省重点高中A班。这一经历，让他和我有了信心，有了克服更大困难的勇气和经验。
我也可以一开始就严抓严管，但那样的话，很可能会过度压抑他，他就后续乏力了。到高中后，成绩也有波动，在年级前100到200多名之间变化，但是他心智已经比较成熟，会自己分析解决问题，比如需要买某科的练习册，就会主动找我一起到学校附近的书店去购买。
我总是说，孩子18岁后的人生，还很长，需要自己自主，需要凭自己内心的力量走好。
六、一定要和孩子保持交流，和孩子做朋友
我一直奉行言传身教的宗旨，我爱看书也带动他每天看书，我锻炼身体也带动他每天锻炼身体，我爱新奇东西动手制作小玩意，也带动他对此感兴趣（假期天天进行纸飞机改装飞镖互掷比赛，打羽毛球），我和孩子有很多可以交流的话题。
孩子上初中、高中会出现各种学习、交友、生理、心理等方面的问题，在这些方面我和孩子基本上是无话不谈。每天放学，我都尽量去接孩子，在路上和车上的时间，沟通在学校的吃喝拉撒（每天见面必问）加上学习等各种问题，这样才准确把握他的心理变化，做到心中有数。
孩子有情绪，就有了倾诉的对象，不会太焦虑。我对孩子青春期的变化有了切实了解，也就不焦虑了。
高中生，不喜欢被唠叨，想自立，有自己的想法（先不论对错）。给孩子试错、犯错的时间和机会，不要急着帮他做决定、帮他做事、控制他的情绪和喜怒哀乐。
高中以后，我试着和孩子做朋友，逐渐把他当作可以平等对话的大人对待，在学习等各方面有问题时，孩子和我就能共同想办法面对解决。
我强烈建议，对男生，爸爸要站出来主导孩子的培养，不能缺席。我认为教导孩子的前提是家长言行一致，再要求孩子。我的第一个智能手机坚持用了7年，孩子在初高中没有自己的智能手机。
七、高中在省重点就读的意义：兼论高考的上限和下限和目标
进省重点优班的意义，在于有好老师，同学中很多高端战力，有各种榜样，有学习好的朋友，会刺激自己提升上限、警惕下限。特别感激孩子高中班主任武老师和各科老师，各位老师师德好、能力强，班级的班风正、学风优！
孩子所在省重点高中的非配额班一个班的中考成绩差距不超过2分，但是，高中入学第一次考试的成绩最高和最低会相差200分！而且成绩垫底的孩子，很难（不是绝对不可能）突破到中上游。高一基本决定了后续成绩排名。一个是能力确实不行，另外就是信心被摧毁了。高考最高分和最低分相差150分！有些孩子初中纯靠补课考上省重点，自身学习能力和心态有很大问题。
成绩的上限和下限。实力决定了下限，实力+努力+运气决定了上限。高中成绩波动很正常，除了一直优秀的学生。但是实力强的孩子，即使平时甚至高考发挥不好，也不会太差，不会掉到下游，这就是下限。如果实力+努力+运气都具备，问鼎全校前几、全省前100甚至清北都有可能，决定了上限。
孩子的实力不强，即使非常努力+超常发挥，高考也很难非常好，这是上限；如果不努力，会很差，这就没有下限了。
平时考试就要训练自己心态平和，知道自己的上限和下限，不用奢望有奇迹和意外。做到最好的成绩和状态在高考，可以起起落落，但做到最后的“起”或者“平”而不是“落”在高考。
但是有一个有意思的现象，孩子学校高考成绩最好的几个孩子，不是中考成绩最高的那些学生。
八、密切关注孩子学习能力和成绩的变化：要有动态和欣赏的眼光
孩子初中不太爱学物理和化学，认为就是死记硬背，差一个字都不想，没有乐趣。我非常认同！高中后，突然对物理很有感觉，成绩一直不错，甚至考到年级前列。
写字以前一般，突然开始自己练字，写字很好看，学校书法二等奖。语文作文很多次是班级甚至年级考试的高分范文，在班级朗读。发现孩子的作文能力比我高中时强。
数学方面，其实孩子对不同单元内容的掌握情况并不相同，不要一棍子打死。很多时候，掌握的差异在周考能表现出来，表现好的应该适时表扬。
英语方面，单词、短语的积累很重要，临近高考去补和赶上几乎不可能。
高考如果要考高分，不能严重偏科。2024年是黑龙江高考第一次改革3+1+2模式及化学生物赋分值的第一年，他一直认为尤其要注重语数英物，化生赋分可以稍弱，我认为孩子的策略是对的，因为孩子学校这两科赋分后基本达85-90分。有些孩子重点抓化生，导致语数英物丢分多，整体成绩不理想。
九、班风很重要，也论家委会的作用
很幸运，孩子的初中和高中班主任以及各位老师都很好。班主任武老师和各位老师对待家长和学生从来都是一视同仁，不偏不私。班里同学不论成绩好的不好的，老师们总是有事论事，该表扬表扬，该批评批评，不放弃任何一个孩子。对班级公共事务贡献大的家长，经常表达感激；对家里有事情正常较少的，也表示理解，不会冷言嘲讽。
班任有自己的思想，比较开明，班级管理高效有实效。孩子班级是年级里最活泼的班级，有一天晚上停电，孩子们开了一晚上的演唱会！
我也做了孩子所在高中班级一年半的家委会“带头人”。家长们和家委会非常团结，拧成一股绳为班级服务好。孩子在初中时，疫情期间，我组织了一次孩子的学习经验线上交流会，家长们反馈很好。我在高中又组织了一次学习经验交流会，让期末考试总分和单科前三名同学，介绍经验。据我所知，这样做的，在孩子初中和高中都是独一份。我想，班级的孩子们都受益，班级才会更好，是不是？
十、超越高考，重在成长
高考完，很多孩子填志愿茫然无措，孩子不知道想学什么，志愿是家长给填的，为了学校的名气，为了热门专业，为了不浪费每一分？！但孩子上学后失去了兴趣！
如果家庭经济条件允许，科研兼顾孩子兴趣而非一切以工作为出发点选学校和专业。自己感兴趣的才能学好，而且到了大学兴趣还会转移呢。某些网红的高考报考节目，我从来不看。我不想把大脑借给别人来做决定。儿子的高考志愿完全是自己搜索填报的，只是最后给我看，确认了一下。
高中和高考只是人生的一小段，一个事件。工作后没人太在意你的出身，更看你的能力和表现。如果太看重成绩，心理出问题，上大学后家长鞭长莫及，怎么办？去学校陪读看护着？
大学是孩子独立生活、培养兴趣、完善三观的场所，如果大学还就是为了父母、为了成绩、为了考研，没有“成人”，还是巨婴，对自己和未来没有任何打算和计划，上大学有什么用？
所以，在高中就需要让孩子有内驱力，成人并全面成长。
“人”字，意为两条腿自立，“长”字，意为支持探索。
最后，希望看到文章末尾的家长们，希望孩子不补课高考照样考出好成绩的家长，试一试我在文中讲述的“引导式培养、互动式信任、爬坡式提升、长远式成长”的教育孩子的思路，在这个内卷时代打造局部不卷的特殊微环境。
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自甘阳科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-1915402-1505735.html?mobile=1
收藏
