昨天，粒子物理学家（也可以是励志悟理学家）邢志忠老师撰写了一篇“好导师与好老板”的博文【1】，给出了好导师及好老板的“行八点”判据，俺去对了一下号，但没有入座。随后，应急管理（不是影集惯例）专家陈安老师马上以迅雷不及掩耳盗铃之速度写了一篇“也说什么是好导师”【2】，加上了好老板判据的第五点以及好导师的另外三个判据，让俺激动和悸动的是，“陈三条”还勉强能对上一半儿。其实关于导师和研究生的话题，大概是我在科学网上写得比较多的题材了。关于研究生如何选导师，我还曾经在新浪博客上专门写过博文，2年前转载到科学网博客以后【3】，在我坚持不懈进行广告推介的情况下，也颇受关注。至于说神马导师算是好导师，今天倒想专门写上一篇博文，专门探讨好导师的问题。

邢老师和陈老师的博文中的观点我都很赞同，但是，我觉得他们的判据是站在一个很高的层次上去评价导师的好坏，这样的门槛对于多数普通导师和研究生来说可能偏高，而且即使是符合“邢四陈三”判据的好导师，面对不同类型的学生，指导的效果也很可能不一样，学生与外人作出的判断也可能迥然不同。为此，我大胆地提出自己的一条辅助判据（不妨称为“吕一”）——“合手的导师，才是好导师”。

刚才言及“神马导师”，其实传说中的“好导师”应该是既要很神（有思想、有能力、有本事、有声望），还要能马（特能率先垂范、猫腰干活的那种），要想全面满足是不容易的。本来，俺们也曾听说或者看到过一些传说中的好导师和坏导师，除掉一些众口一词地被夸赞和被批评的以外，还颇有一些导师，有人说其好同时也有人却说其坏，遇上这种情况，如何评价？如何理解不同人做出的截然相反的评价？答案就在我的观点之中，俩儿关键字——“合手”。

“合手”的“合”字拆开来看，就是“人一口”（据说这可是曹操曹丞相他老人家亲自玩过的拆字游戏）。学生跟着导师学习、导师指导学生，其实无外乎处理好“口”和“手”的关系。导师指导学生多半要口授下达指令，学生向老师请教问题也多半靠面对面的口头交流，导师解答学生的疑问也得说话，所以师生交流多半要以口头形式进行（导师长期出国出差的情况除外），因此“口”非常重要！导师指导学生，如果总是像上大班基础课那样同时给N多个学生讲，每个学生听得可能不上心，结果指导效果会你不好。因此，在具体课题的指导方面，需要一对一的指导，这种指导过程要考虑到每个被指导学生的知识背景和特点，应该是完全个性化的因材施教。这些便是“人一口”的涵义。搞实验研究的，有些东西可以意会却很难言传，这就需要导师亲自动手去示范；另一方面，导师指明了做什么和怎么做之后，学生应该积极动手去完成导师部署的实验任务。如果导师指导到位，师生交流渠道畅通，互动很好，该教的都教到了，该学的也都学会了，该做的研究都做好了，则不愁研究没有进展，也就没有那许多莫名其妙的怨气。在这种情况下，导师自然就是学生眼中的好导师，学生也将是导师眼里的好学生，这，便是我所说的合手的“拆字学”层面的涵义。

“合手”最一般的涵义，其实大家都懂的，本不用我多说。如果再稍微罗嗦几句，也就是重复我以前博文里面曾经说过的，简单说，就是根据不同类型学生，应该选择与其类型向匹配的导师。例如，工作非常积极主动、个性又很强的学生，应该选择敢于放手让学生去做的导师，这时导师是好导师；如果不幸和一个也很有想法，喜欢很积极主动地指导学生，但个性更强、说一不二的导师，就很可能都搞不定对方，结果是一对儿杯具。

综上所述，我认为“合手的导师，才是好导师”。合手，便于合作，也使得实验室的氛围更加和谐。

参考：

【1】    邢志忠：好导师与好老板

http://blog.sciencenet.cn/home.php?COLLCC=1309147525&mod=space&uid=3779&do=blog&id=463308&from=space

【2】    陈安：也说什么是好导师

http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=53483&do=blog&id=463313

【3】    吕喆：研究生如何选导师

http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=111635&do=blog&id=236456

本文将在《科学新闻》发表。