人类文化知识、社会体制和经济产品，都是一个自组织化过程，而且，存在一个社会组织对知识发现与经济转化的行为管理，如果类比于生物系统，相应于调控与表达基因的蛋白质等复合体对基因的重组、复制、转录、翻译和加工成功能蛋白质、酶，以及酶的代谢反应形成产物的过程。

知识是信息、体制是结构，本质都是组织化的度量，也就是信息，知识指文本形态的信息，社会是行为模式的信息，商品为物化形态的信息，包括对自然、社会和精神的认知与加工产生的知识。

由于知识含量不高，分工不细致，古代学者，更具全面的知识或教育，更像是全才，比如，同时是哲学家、数学家和实验仪器的发明家，在当代社会来看属于不同专业的领域或学科。如同，教育与经验构成个体成长的知识结构和能力分化或特长，这是人类知识的一个信息增长过程，伴随文化结构形成和学科体系的发展，从而，形成文化、科学的学科分类结构。同时，不同学科之间形成交叉与综合，也就导致跨学科领域和复合型人才，社会的组织与管理走向复杂系统工程，形成国际合作、国家或政府研究机构，比如，航天科学、高能物理学、基因组计划等。

在世纪之交，倡导的生物系统与人工生物系统研究与开发 – 系统生物科学与工程，internet国际通信，涉及到系统科学、计算机科学、纳米科学、神经科学与生物科学等许多与生命问题或技术相关学科领域*的科学家；因为，生物系统复杂，包含物理、化学、生物、心理等诸多现象研究和方法应用。

实际上，学科都可能开始于学科的交叉，然后，才整合成为单一形态的学科，比如，生物物理学、生物化学、生物信息学等，乃至物理学、化学在力学、热学时代也会是综合或交叉科学。现代学科综合或跨学科的复杂化，实际上是仪器设备的复杂程度、知识的信息量增加，使得单一个人很难操作整个实验或试验过程，也使单独个人很难掌握所需的全部、完整的知识，从而形成科学、技术组织或社会的复杂程度；故而，现代跨学科人才与交叉学科协作，形成2种教育与管理的组织模式，以及科学管理型人才或企业家型科学家 – 对专家或专业型人才的统筹兼顾与协调领导。

注*：胡德（Hood）所说的学科交叉与综合概念是指生物技术和仪器研究，在实际上成为组学（omics）生物技术研究或应用，不是完整的系统与合成生物学所用的生物作为复杂系统研究的学科交叉与综合概念。

-（科学社会：组织与管理）-