要以师为知识的传经布道源，以生为知识接受方和被教导方，这个教与学的顺序不能被轻易打乱，打乱师生在教与学的关系上的主导与被主导关系，只会反倒让教学秩序和教学效果大打折扣，甚至可能会出现反智的教育效果。
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我的中学教学经验正好相反——每接手一批新学生，首先向学生强调：“我讲的，不一定是对的；课本上写的也不一定是对的。对不对？要自己思考。”，强调：“我讲的，经常是错的。错没错？要自己判断。”。这样，有利于和学生平等讨论、一起思考问题，共同探寻真理。偶尔真的出错，甚至故意说错，都是必要的教学环节。

最近，我质疑了九章量子计算机。我的质疑就很可能是错误的。同样，究竟错没错？请大家自己判断——
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