王立新 国科大，资环学院，教授
研究领域：信息科学->自动化->人工智能与知识工程
曹广福，1960年12月生于江苏省海安县。广州大学教授、博士生导师 [1]  、华南农业大学数学与信息学院教授。

前沿领域
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前沿是学科发展的关键，研究和解决前沿领域的问题，既可以带动学科内其他相关问题的解决，又可将学科向前推进，取得更大的发展。
判识一个学科前沿领域的准则
客观判识准则：20世纪90年代后兴起
· 1、具有重要基础文献集合
· 2、存在主要研究问题共识
· 3、在国际前沿有进展活力
前沿领域_百度百科
前沿是学科发展的关键，研究和解决前沿领域的问题，既可以带动学科内其他相关问题的解决，又可将学科向前推进，取得更大的发展。https://baike.baidu.com/ 
两篇博客的争论，观点对立，焦点是学科前沿，首先应该弄清楚什么是学科前沿，每个人的心中的学科前沿是不同，如果按这三条准则，很难有一个共识，因此一个教师能否真正结合前沿，是一件很不容易的事儿，通常科学前沿的观点是不统一的，没有共识的多，通常是以主流和非主流，来判定共识，可是真理往往是在少数人手里，不成共识的，他也有前沿，所以各说各的理由，不能统一发表自己看法也就是了。对于教学改革，还是可以提供参考。最后前沿的课本是什么？谁来定？

教材出版了，内容基本就已经陈旧了。需要老师按照学科前沿与社会需求“讲出新的前沿与新的知识”。而不是照本宣科。

最后前沿的课本是什么？谁来定？
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主要课程都有国外的经典教材，多年来我国也翻译、翻印了不少。问题是缺少高水平的老师来使用这些教材。

根源还是老师水平问题，什么水平的老师讲什么水平的课。这个问题无解。

“一流大学”只有一个指标，就是看其faculty有多大比例是其相应学科世界一流的学者。MIT如此、Stanford如此、Princeton如此、Caltech如此、...，其faculty基本上全部都是相应学科世界一流的学者。由于老牌名校对顶级学者的垄断，一代又一代，使得其它学校很难与之竞争。

这也是一流大学真正的含金量之所在：世界一流的学者。