启发式会比较省力...

谢李老师建议，好的方法也要有好的对象才行！

谢汾阳王建议，好的方法也要有好的对象才行！

回复@张忆文：可以做调整。内容没必要太难太多，张益唐在美国三本大学就讲点简单内容，受到学生欢迎。教学的真相就是：老师其实教不了什么。引导学生“自个成全自个”即可。

回复@蔡宁：同上。

回复@李毅伟：在天朝二本只讲极简单内容。然而无效。
一学期课下来，给个方程让学生说几阶，都张口结舌

回复@蔡宁：教学不简单。要研究学生，要有耐心，要有爱。不过，从另一个意义上讲，教学的真相是：老师其实教不了什么。

回复@李毅伟：一个问题：是老师就学生，还是学生就老师的问题

回复@蔡宁：因材施教。应该是老师就学生，并设法影响学生。

回复@李毅伟：假如你班里的学生是一群China大妈呢？

回复@李毅伟：然后她们告诉你，只要个培训证书就得

回复@蔡宁：蔡同学不要抬杠啦。试着改变一下自己。我大四班上的同学也不爱听课，忙着考研什么的。我是这么做的：提高到课同学的参与度。
1. 听写资料（中文或英文）。这个要全员参与，当堂提交。由我来读，或者让一个学生来读。
2. 设计课堂游戏，如画三角形。这个很厉害，已经向全校推广，很多同事点赞。每个同学上黑板画，并签名。课后提交感想。三角形很简单，但要求每个同学互不重复，而且要从生活中去找。（最初我也没当回事，但效果出乎意料的好！看着学生们写的感想，忽然发现他们并不可恨，只是缺乏引导罢了）。

回复@蔡宁：你可以加我的QQ群：烧包总动员（235029588）口令：科大
可以给你看些教学实践的资料（学生写的感想）。

回复@李毅伟：牛，服。

回复@蔡宁：谢谢。其实可以试一试，也是无意间发现的  
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