第八章 用三智对待零和博弈

导读：懂会熟巧用，学用结合，学以致用，简称：三用。首先，在懂会熟巧用分合七遍通里，不仅蕴含着三用而且用这个环节是懂会熟巧用分合七个环节里非常关键的一个导向的环节。学用，致用，管用，是从另一个角度来对“三用”的提炼。懂会熟巧用之用，既是学用结合之用，又是学以致用之用，更是融会贯通“教、管、学”三项活动之用，而且，还非常管用。进而，在如何用智慧、智力、智能“三智”对待零和博弈这个核心关键问题上体现“三用”的价值？这是有待进一步思考、探索和研究的问题。最后，指出“三智”是从“神、人、机”视域做的划分，而从人机交互、协作、协同的视域来看，“三智的智”具有的语言、知识、软件三重属性。它们怎样发挥作用，又如何用到极致？则是需要更进一步深入探讨或研究的两个新问题。

第一节 教管学用有三用

导读：教管学用之用，首先，有教的懂会熟巧用分合七遍通的用这个枢纽环节，即第一个用，它已经体现了学用结合之用；进而，有学以致用之用；最后，务必要指出，教管学用之用，它也是融会贯通“教、管、学”三项活动之用，非常管用。因此，可以说，教管学用，其实蕴含：学用，致用，管用，简称：三用。

第二节 让三智发挥作用

导读：智慧、智力、智能，简称：三智；它也是“智慧、智力、智能”的统称。要让“三智”发挥作用，尤其是在对待、驾驭、化解“零和博弈”这个既是非常普遍的问题又是十分棘手的难题方面。融智学不仅从大跨界的视域明确指出神的智慧、人的智力、计算机的人工智能“三智”划分的明确界限，而且还从人机交互、协作、协同的融通融合角度明确定义“三智的智”具有的语言、知识、软件三重属性。这就进一步引出了大跨界视域重新定义的“三用”：语言之用、知识之用、软件之用。从而，显著地升华了“教、管、学”三项活动，既明确了它们与“三智”的紧密关系，又进一步揭示出了它们与“三用”的特殊关系。可让“三智”充分发挥其“三用”的作用。

第三节 把三智用到极限

导读：“三智”与“三用”的结合，可把“三智”的用到极限。一则因为“三智”有语言、知识、软件三重属性；二则因为“三用”有语言之用、知识之用、软件之用；三则更进一步因为“三智”与“三用”本身就相互嵌套。这就为基于融智学大跨界视域建构的新型大学的十大学部及其点面结合的集人类知识之大成理想的实现，铺平了道路。由此也就为我们拉开人类认知第二次大飞跃的帷幕，开了一个好头。不仅指明了近未来前进的航向，而且给出了典型实施例及其兑现第二次大飞跃的思维工具及行为工具（GXPS=GLPS+GKPS+GSPS+GHPS）。