“双一流”建设如火如荼，所以大家周知。中国科学院大学也初露头脚，社会上也开始知道。当然大家更加知道牛津大学，但是也许并不知道中国教育部科学院大学。其实，中国教育部科学院大学已经存在于中国的教育集合之中。在经过“双一流”建设之后，中国教育部科学院大学就可以向比肩牛津大学的方向迈进了。

牛津大学是世界顶尖名校，其独特性还在于其悠久传统的整体时间的有效性。大学精神，经典文化，传统结构和现代教育有机结合，立足世界一流顶尖大学的成功经验非常值得教育参考。

中国科学院大学的类似物想法早在2008年中国教育网的文章“建设中国世界一流大学的时机已经成熟”一文中就有了。当然还有一些差别。中国科学院大学可以作为的空间很大，本文先不必细说。我们这里的兴趣在于给出中国教育部科学院大学的存在性的构造性证明。

中国教育部科学院大学的教育和专业结构是双螺旋式样。亦即，专业研究所和综合学院。数学，物理，化学，生物，理工农医和文史哲社科等等是一个螺旋，而现有的各个大学的相应缩小后的精英教师放在一起就是一个学院，专业教师各个方向的精英，财务招生等继续，专业归属到各个研究所，学籍归属到各个学院。比如，北京大学学院，现有各系的十分之一教师构成北京大学学院的教师。复旦大学学院类似，其它的大学学院也类似构成。等等细致看法就不说了。这是另外一个教育螺旋。任给一个中国教育部科学院大学的教师，其同时在两个部门，专业在研究所，教籍在大学学院。北大学院的数学教授和复旦学院的数学教授都是大学数学所的但缺在北大和复旦两个学院有教籍。

中国教育部科学院大学的构造性存在性的证明简述到这。

不必当真，这里只是把中国科学院和教育部的各个大学的集合从教育科学的集合角度进行一下思考运算。

这次到牛津大学学术交流与合作研究的重要收获之一就是从高等教育的科学视野可以发现我们的“双一流”建设的优质成果可以是建设出一所与牛津大学教育比肩左右的“中国教育部科学院大学”，世界一流又具有中国特色。

高等教育的教育科学空间之间的同构映射还是很有意思的。

这节模拟课结束。下课。谢谢大家！